2022《跳水》教学设计 (2).docx

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?跳水?教学设计

一、本质教育目标

〔一〕知识教学点

学会本课9个生字及新词，积累好词好句。

〔二〕能力训练点

1、训练先生对言语的感悟能力。

2、培养先生创新思想和想像能力。

〔三〕德育浸透点

经过理解课文内容，学习船长在危殆关头果断处理成绩的思想方法；明白遇事该当想一想后果，不要一时冲动。

二、学法引导

〔－〕教师教法

启发说话、引导、点拨。

〔二〕先生学法

读书感悟、讨论、交流。

三、重点、难点、疑点及解决方法

〔－〕重点

弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的和得救的过程。

〔二〕难点、疑点

船长为甚么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是否是最好的方法

〔三〕解决方法

1、围绕有关段落、语句，深化探求，感悟当时情况的危殆。

2、让先生出主张，想方法，然后逐一分析，看哪个方法既能博得工夫，又有把握。

3、让先生看相关演示，直观感受当时紧张的气氛，从而悟出船长的方法是最正确方案。

四、师生互动活动设计

〔一〕教师活动设计

激发先生学习兴味、调控学习工夫、演示、引导与点拨。

〔二〕先生活动设计

1、读书：默读，有感情地朗读。

2、探求：捉住重点词句，感悟、批注。

3、小组研讨。

4、班上汇报、交流。

五、教学步骤

第一课时

〔－〕激趣导入

同学们，你们喜欢看跳水吗那可是一种惊险、刺激的体育比赛工程呀！不过，今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。置信你读了课文以后，必然会被紧张的情节所吸引。

板书：8跳水

〔二〕初读课文

l、观看视频，了解故事内容。

2、自在读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词语或读不懂的句子。

3、汇报初读情况。

〔1〕交流字、词的掌握情况。

①出示生词卡片，先生认读。

②理解词语。

自在说本人理解了哪些词，是用甚么方法理解的。

〔2〕交流初读印象。

①船长的儿子被猴子把玩簸弄，爬上桅杆去追猴子，后来走上最高的横木遇到了风险。船长寿令孩子跳水，水手们把孩子救上船。

②对于文中的船长印象最深，他是个有头脑的人。

〔3〕质疑答辩。

①这个孩子是怎样走上最高的横木的从哪儿可以看出他的处境风险

②船长为甚么要用枪逼着孩子跳水

③有无其它方法救孩子

〔4〕将本人最感兴味的段落读给大家听。

〔三〕作业

1、读熟课文。

2、把这个故事讲给别人听。

第二课时

〔－〕复习旧知，导入新课

1、指名读全文。

2、说说已懂了甚么

3、明确本节课的探求目标。〔由先生质疑时的疑点整理出来。〕

〔二〕探求课文

1、自读课文，围绕目标进行感悟、探求。

2、小组合作学习：交流个人播种，讨论疑点，教师巡查指点。

3、班上汇报与交流。

关于孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样这两个成绩，让先生弄清如下内容：

〔1〕猴子摘下孩子的帽子戴在本人头上，爬上了桅杆，孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕。

〔猴子把玩簸弄孩子，水手们又在一旁大笑，孩子很难堪。〕

〔2〕猴子不怕孩子的恐吓和喊叫，撕得更凶了。水手们不但不避免，反而笑得更欢了。孩子气得脸都红了。他脱下上衣，爬上桅杆去追猴子。

〔这时分孩子的自尊心遭到损伤，很生气，因而爬上桅杆去追猴子，想制服它。〕

引导：此刻，孩子心里想的是甚么

〔我必然要追上猴子，夺回帽子，再狠狠地教训猴子一顿。〕

〔我必然要挽回面子，不能廉价了这只可恶的猴子。〕

〔3〕猴子一边不断向上爬，一边回头逗孩子。爬到了桅杆的顶端，把帽子挂在最高的横木的一头，然后扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。孩子气极了，走上横木去取帽子。

〔猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，因而走上了最高的横木去取帽子。〕

〔4〕引导：孩子此刻处境如何从哪儿看出来的

〔孩子的处境非常风险：①从水手们的表情可看出;一;;一;全都吓呆了有个人吓得大叫了一声。②从横木的一头离桅杆一米多摇摇晃晃只需一失足，直摔到甲板上就没命了难以回转身来发起抖来等词句的描述中看出孩子的处境非常风险。〕

〔5〕帮助：给先生提供图片投影片或课件，让先生进一步认识桅杆的高〔与甲板之间的距离大〕，横木的窄，突现处境的风险。

〔6〕引导：描述处境风险，可以用甚么词来概括〔千钧一发，危在旦夕，万分危殆〕

〔7〕训练朗读，读出孩子的气愤及他处境的风险。

关于船长为甚么要用枪逼迫孩子跳水这一成绩，引导先生弄懂以下缘由：

〔l〕船长手里正拿着