2022《司马迁发愤写〈史记〉》教学实录.docxVIP

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?司马迁发愤写〈史记〉?教学实录

第一课时

师：同学们，我们都知道读名人名言能够给我们很大的启发，能使我们有很大的播种。谁来说一句名人名言

生：热爱书吧，这是知识的源泉。〔高尔基〕

生：为中华崛起而读书。〔周恩来〕

生：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。〔鲁迅〕

生：读万卷书，行万里路。〔陶行知〕

师：名人名言是汪洋大海，我们从中遭到启迪。今天老师也带来了一条名言，请同学们一同读：〔大屏幕出示〕

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

;一;;一;司马迁

师：这句名言是甚么意思呢今天让我们到一篇课文中一同去寻觅。请同学们跟老师一同写课题。〔师生同写：司马迁发奋写史记〕

生：老师，你发愤的愤写错了，该当是愤怒的愤。

师：噢，这两个字很容易混淆，老师也混淆了，谢谢你的提示。〔老师将奋改为愤。〕

生：老师，你遗漏了书名号，?史记?是一本书，该当加书名号。

师：噢，你有一双明锐的眼睛，?史记?是一本书，不能遗漏书名号。看来，马虎不得啊！如今，课题写对了，让我们一同来读读课题。

生：齐读课题。

师：请同学们翻开课文，很快地浏览一遍课文，找到解释司马迁这句名言的句子，用波浪线划下去。

生：在第三大节：人总是要死的,有的重于泰山,有的轻于鸿毛。

师：一同读这句话。请对照司马迁的名言，看看固是甚么意思

生：固是总是的意思。

师：或甚么意思

生：或是有的的意思。

师：课文同学们读熟了吗下方我来请同学读课文，谁来读第一大节。

生：读第一大节。

师：读这个词语;一;;一;游历，谁能给它找出一个近义词

生：旅游。

师：课文为甚么不说司马迁四周旅游，而要说四周游历呢

生：旅游是玩、观光；游历不仅去观光，还要学习一些东西。

师：你真了不起！你发现了这两个词语的奥妙差异。司马迁二十岁开始四周游历，他不仅旅游了许多名山东大学川，每到一处还要考证历史材料，访问老人。这次游历，为司马迁写?史记?打下了坚实的根底。

师：谁来读第二大节。

生：读第二大节。

师：读这个词语;一;;一;嘱托。嘱托的近义词是甚么

生：吩咐。

师：课文为甚么不用吩咐，而用嘱托

生：〔没有人答复〕

师：父亲的嘱托是甚么谁来读读父亲的嘱托。

生：我死以后,朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要遗忘我生平想要完成的史书哇！

师：感慨号没有读出来！谁再来读

生：读父亲的嘱托。

师：课文为甚么不用吩咐，而用嘱托

生：嘱托比吩咐要重一些，由于这是父亲临终时分的遗言。

师：说得好。这是父亲交给司马迁的重任，父亲未竟的希望要*司马迁去完成，所以要用嘱托。同学们读书的时分必然要考虑，作者用词是很有讲究的。

师：谁来读第三大节。

生：读第三大节。

师：看看插图，司马迁怎样在竹简上写?史记?

生：由于那时分还没有创造纸，写书只能写在竹简上

师：知道纸是谁创造的吗

生：蔡伦。

师：对！东汉时期的蔡伦，司马迁是西汉人，那时侯纸还没有创造呢。

师：让我们一同来读最初一段。

生：齐读最初一段。

师：让我们再来读读司马迁的名言。

生：齐读：

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

;一;;一;司马迁

师：司马迁是在甚么情况下说这句话话的呢我请一个同学再来读读第三段课文。

生：读第三大节。

师：一同读这个词语;一;;一;飞来横祸，留意横是个多音字，读第四声。飞来横祸甚么意思

生：突如其来的大祸。

师：司马迁的飞来横祸是甚么灾祸书上怎样写的

生：司马迁由于替;一;位将军辩护,得罪了汉武帝,入狱受了酷刑。

师：是的。这到底是怎样一回事呢老师查阅了有关史料，请看这样一段话：〔大屏幕出示〕

公元前99年，匈奴侵略汉朝。飞将军李广之孙李陵率领五千精兵进军匈奴。寡不敌众，兵尽粮绝，李陵投诚了匈奴。汉武帝大怒，想重罚李陵家人。群臣争相附和，大说李陵的罪过。只需司马迁为李陵辩护，说李陵为人耿直，其叛逃事出有因，希望皇上能宽容。汉武帝勃然大怒，将司马迁打入大牢。后来，司马迁被处以极其残酷的刑罚;一;;一;宫刑〔古代一种酷刑，阉割生殖器，也称腐刑〕。这类刑罚不仅是对肉体的无情摧残，更是人格上的奇耻大辱。

师：司马迁受了宫刑，当时有人这样评论：宫刑这类刑罚不但是对肉体的无情摧残，更是人格上的奇耻大辱。作为一身邪气的司马迁该当以死抗争，一死了之。而他居然活了下去，这不是苟且偷生吗你认为司马迁是苟且偷生吗

生：不是。司马迁就这样死了可能得到个好名声，但这名声能和?史记?等量齐观吗

生：不是。如果司马迁就这样死了，我们今天还能读到?史记?吗

生：司马迁活下去，完