小学语文合作探究式阅读教学模式研究开题报告.pdf

小学语文合作探究式阅读教学模式研究开题报告--第1页

山东省教学研究课题

开题报告

课题批准号______________________

课题类别________________________

课题名称_小学语文合作探究式阅读教学模式研究

课题负责人_________________________

所在单位______________

填表日期________2016年3月2日____________

山东省教育科学规划领导小组办公室制

2016年3月

开题活动提示：

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开题主要研讨课题研究的可行性，重在清晰思路、聚焦问题和分工落实。开

一、开题活动简况

（开题时间、地点、主持人、评议专家、参与人员等）

开题时间：2016年3月

开题地点：

主持人：

评议专家：

参与人员：

二、开题报告

（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，

限3000字，可加页）。

（一）研究题目

小学语文合作探究式阅读教学模式的研究

（二）研究内容

合作探究性阅读教学，是指在教师的科学指导下，以学生独立自主学习为前提，以合作

交流为主要的学习方式，依据现行语文教材为基本研究内容，让学生通过自主学习、合作探

究的方式，在阅读中获取知识、提高语文素养的阅读教学方式、方法和策略。本课题在研究

过程中，重点研究“合作探究式阅读教学模式”中小组合作学习的有效策略和评价体系，及

其合作探究时探究点提炼选择、教师课堂上有效点拨点的定位。

研究重点:

在阅读课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究：（1）合作小组的组建研究；

（2）小组合作探究学习内容设计的研究；（3）小组合作探究的时机的研究；（4）课堂中

小组合作探究学习活动的操作的研究；（5）合作探究学习中的教学评价的研究。

研究难点：

首先是构建小组合作时组内和组际之间有序交流、积极探究的合作学习策略和评价体

系。其次是小组汇报时教师能选取恰当地点拨点有效点拨，起到深化引领作用目前是难点。

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课题研究的主要目标

1.积极构建适合本校实际的合作探究式阅读教学模式，总结本校在语文教学方面取得的

成功经验，提高课堂教学效率。

2.探索小组合作学习方式、策略，让学生经历探究过程以获取理智和情感体验，建构知

识、掌握解决问题的方法，培养学生质疑发现、合作探究、研究创新的能力，提高小组合作

学习的有效性。

3.探索行之有效的小组评价体系，激活小组的内驱力，让语文课堂成为学生自我习得、

主动发展、自能构建和自主展示的“舞台”，使学生的语文潜能得到开发，学习个性得以张

扬，学生的语文素养得到实实在在的提高。

4.更新教师的教学理念，增强教师的自信心，提高教师科研水平，形成教师的教学特色，

提高整体教学水平。

（三）研究方法

本课题在研究过