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高等学校教师(实验人员)职称评审方案--第1页
高等学校教师(实验人员)职称评审方案
为加快建设一支适合素质教育和创新人才培养的教师
队伍，推动我校教育事业科学发展，根据上级文件精神，结
合我校实际情况，特制定本工作方案。
一、组织领导
(一)成立职称工作领导小组
职称工作领导小组的职责：根据省人力资源和社会保障
厅、省教育厅关于职称工作的相关文件精神，组织指导本年
度职称工作，研究解决工作中出现的问题，监督职称评审推
荐工作全过程。
1.领导小组下设办公室，办公室设在人事处，办公室主
任由人事处长兼任。
2.领导小组下设资格审查组、教学业绩审查组、科研业
绩审查组、监督组四个小组。
(1)资格审查组
职责：在校职称工作领导小组的领导下，负责对全校
申报人员的学历、任职资格等情况实行资格审查和量化积
分。
(2)教学业绩审查组
职责：在校职称工作领导小组的领导下，负责对全
校申报高校教师(实验)系列专业技术职务任职资格人员承
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担的教学任务、教学工作量、教学效果、教育教学研究成果
等实行审查和量化积分。
(3)科研业绩审查组
职责：在校职称工作领导小组的领导下，负责对全校申
报人员任现职以来发表或出版的论文、著作、科研成果、
科研奖励等实行认定、审查和量化积分。
(4)监督组
职责：监督职称评审工作的全过程，保证职称评审工
作在公平、公正、公开的原则下实行；受理教职工和申报
人员对职称评审工作问题反映，并实行核实和回复。
(二)成立高校教师(实验人员)系列高级自主评审委
员会
学校成立高校教师(实验人员)系列高级自主评审委员
会，由正高专业技术职务人员组成，人数一般为25人以上
组成，出席评审会议很多于17人。委员会负责按当年专业
技术岗位职数等额确定高校教师(实验人员)系列高级、中
级、初级评审及非高校教师(实验人员)系列高级、中级、
初级考评聘任。
二、评审原则
评审工作以专业技术职务评审与岗位设置相结合的方
式，坚持“公开、展示、考核、评议、监督”和“同行评价、
分类评价和综合评价”相结合的原则，表达德才兼备和质量
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优先相结合的评价标准。重点师德、重贡献、重业绩，注重
标志性成果，鼓励优秀人才脱颖而出。
三、申报条件
所有申报者的申报条件，须符合上级职改文件精神和要
求。
基于学校当前尚未对教学型、教学科研型、科研开发服
务型分类设岗的实际，现采取分步推动和分类实施的办法：
学校实行分类设岗前，各申报人员可依据相关文件规定的相
关标准和自身条件，自主选择申报类型；学校分类设岗后。
申报者依据本人所属的实际岗位类型实行申报。
四、评审程序和办法
1.个人申报：申报人按照职称评审条件自主申报。
2.公展开示：经各学院处室推荐、资格审查小组审查后，
学校将申报人提供的参评材料、证件等统一公展开示，接受
全校专业技术人员的监督。
3.资格审查：由资格审查组、教学业绩审查
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