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5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5七律·长征（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

教材分析

《5七律·长征》选自统编版语文六年级上册，是毛泽东同志为纪念中国工农红军长征胜利而作的壮丽诗篇。本诗以长征为主题，通过生动的艺术形象和激昂的语言，展现了红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神。教材通过此诗篇，旨在让学生感受中国革命历程的艰辛，传承红色基因，同时提高学生对古诗词的鉴赏能力和语言表达能力，与历史学科相联系，深化对长征历史意义的理解。教学内容深度与六年级学生的认知水平相匹配，旨在引导学生从文学艺术角度领略长征精神，培养他们的爱国情怀。

核心素养目标

重点难点及解决办法

重点：理解并背诵《七律·长征》全诗，掌握其历史背景和象征意义，感悟长征精神。

难点：诗词中意象的把握，对长征精神的深刻理解和个性化表达。

解决办法：采用情境教学法，通过多媒体展示长征路线图及历史图片，让学生在具体情境中感知诗中的意象和情感。结合分组讨论，引导学生从不同角度解读诗句，分享对长征精神的理解。同时，设计创意写作环节，鼓励学生以现代视角对长征精神进行个性化表达，如写一段话或小诗，以加深理解和内化。通过对比学习，联系学生的实际生活，使难点内容具体化和生活化，提高学生的综合运用能力。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件，诗词鉴赏辅助教学软件。

-硬件资源：投影仪，计算机，白板，音响设备。

-课程平台：校园网络教学平台，支持课程资源共享。

-信息化资源：电子教材，长征历史图片库，红军长征纪录片片段。

-教学手段：情境教学法，分组合作学习，创意写作，讨论交流，多媒体展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《七律·长征》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道长征是什么吗？它与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些关于长征的图片和纪录片片段，让学生初步感受长征的伟大历程和革命精神。

简短介绍长征的基本背景和在中国革命史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《七律·长征》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗词的基本结构，掌握《七律·长征》的韵律特点和历史背景。

过程：

讲解七律的定义，包括其韵律结构和修辞手法。

详细介绍《七律·长征》的背景，通过时间线图表展示长征的重要事件。

3.《七律·长征》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解长征精神的内涵和诗歌的艺术表达。

过程：

选择诗中的几个重要意象和情感表达进行深入分析。

详细介绍每个案例的历史背景、情感表达和艺术特色，引导学生感受长征精神。

讨论这些意象和情感如何反映出红军的英勇和坚韧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对长征精神的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组探讨一个与长征精神相关的主题。

小组内讨论该主题的内涵、现实意义以及如何在当代传承长征精神。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对长征精神的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对长征精神的解读和现实意义的思考。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，强调长征精神的当代价值，并提出进一步思考的方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调长征精神的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《七律·长征》的基本知识、案例分析、小组讨论等。

强调长征精神在当代社会的传承和发扬，鼓励学生在日常生活中体现这种精神。

布置课后作业：让学生结合个人感受，撰写一篇关于《七律·长征》的读后感或创意写作，以深化对长征精神的理解和表达。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并背诵《七律·长征》全诗，掌握其韵律特点和历史背景。

-学生能够分析诗中的意象和修辞手法，领略诗歌的艺术魅力。

-学生能够运用所学知识，对长征精神进行个性化的表达和创作。

2.过程与方法：

-学生通过多媒体资源和情境教学，增强了对于长征历史事件的感知和了解。

-学生在小组讨论中，提高了合作能力和解决问题的能力。

-学生在课堂展示和点评中，锻炼了表达能力和批判性思维。

3.情感态度与价值观：

-学生对长征精神有了更深刻的理解和认同，激发了他们的爱国情怀和民族自豪感。

-学生认识到长征精神在当代社会的价值和意义，愿意在日常生活中践行这种精神。

-学生通过学习长征历史，培养了面对困难坚韧不拔、勇于进取的精神风貌