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Unit2综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2综合阅读提升2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（人教新目标GoForIt!）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标GoForIt!2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计中的Unit2综合阅读提升。本节课的内容包括对教材中提供的阅读材料进行深入理解、分析、解读和应用。该单元主要通过一篇关于环境保护的文章，让学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行讨论和写作。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了如何使用英语进行阅读理解，包括skimming,scanning和carefulreading等技巧。同时，学生已经掌握了与环境保护相关的词汇和表达方式。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步提高阅读理解能力，并将所学知识运用到实际讨论和写作中。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit2综合阅读提升，学生将提高自身的语言能力，能够准确、恰当地运用所学词汇和语法知识进行阅读理解和表达。同时，学生将增强文化意识，了解环境保护的重要性，并能够从文化角度理解和欣赏不同观点。此外，学生还将培养良好的思维品质，通过分析、解读和应用文章内容，提高批判性思维和问题解决能力。最后，学生将提升学习能力，学会自主学习、合作学习和探究学习，为未来的学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）掌握文章的主旨大意，能够运用skimming和scanning技巧快速找到关键信息。

（2）运用所学词汇和语法知识，准确表达文章中的观点和论据。

（3）通过阅读理解，培养批判性思维，对文章内容进行分析和解读。

（4）学会运用合作学习和探究学习的方式，共同解决问题，提高自主学习能力。

2.教学难点：

（1）理解并运用文章中的高级词汇和复杂语法结构，如现在分词作状语、定语从句等。

（2）把握文章中的隐含意义和作者的态度，提高深度理解能力。

（3）在讨论和写作过程中，如何运用所学知识进行逻辑严密的论述和表达。

（4）在合作学习和探究学习过程中，如何有效沟通、协调和整合不同观点，形成共识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和任务型教学法。讲授法用于讲解文章中的重点词汇和语法结构，讨论法用于引导学生深入探讨环境保护的话题，任务型教学法通过小组合作完成任务，培养学生的自主学习和合作能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）快速阅读：学生运用skimming和scanning技巧，快速找到文章中的关键信息。

（2）小组讨论：学生分组讨论文章的主旨大意和作者态度，促进学生之间的交流和思维碰撞。

（3）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟环境保护的实际情况，增强学生的实践操作能力。

（4）写作练习：学生根据所学知识和讨论结果，撰写一篇关于环境保护的短文，提高学生的写作能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、网络资源和实物教具等辅助教学。多媒体课件展示文章内容和相关视频，帮助学生更好地理解环境保护的重要性；网络资源提供更多相关的阅读材料，拓宽学生的视野；实物教具用于直观展示环境保护的实例，增强学生的感知和记忆。通过运用多样化的教学媒体，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张地球图片，引导学生关注地球环境问题，提出问题：“你们认为地球环境目前面临哪些问题？这些问题对我们的生活有什么影响？”学生发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题：环境保护。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生一起阅读文章，边读边解释文章中的重点词汇和语法结构。在阅读过程中，教师引导学生关注文章的主旨大意和作者态度。针对文章中的关键信息，教师提出问题，引导学生进行思考和讨论。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括选择题、填空题和简答题等，让学生运用所学知识进行解答。同时，教师组织学生进行小组讨论，共同解决问题。在讨论过程中，教师引导学生充分表达自己的观点，并进行适当的反馈和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对文章内容和所学知识，提出一些开放性问题，让学生进行思考和回答。例如：“你认为如何解决环境保护问题？”“你身边的环保行动有哪些？”等。学生积极回答，教师给予评价和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主