双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)科粤版九年级化学《溶液的酸碱性》.pdf

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科粤版九年级化学《8.1溶液的酸碱性》作业设计

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教材版本科粤版九年级化学

所在章节第八章常见的酸、碱、盐第一节溶液的酸碱性

作业类型课时作业

作业功能课后复习

设计理念为落实中央“双减”政策和教育部“五项管理”要求，切实提高作业

质量，布置作业时必须要坚持有利于提高教学质量和减轻学生负担两个原

则。每一次作业都要精心设计，要为学生设计新颖有趣的作业，以激起学

生完成的激情；设计探索性作业，激发学生的探索欲；设计与生活实际相

联系的作业，提高学生应用能力。设计作业时还考要虑学生的能力，设计

层次的作业，照顾全体学生。高质量的作业设计能让学生及时有效的

巩固所学知识，培养学习兴趣，树立学习自信心、养成良好的学习习惯，

并形成有效的学习策略，从而真正的提高教学质量和减轻学生负担。

学情分析本节课是在学生学习了溶液的相关知识之后，知道溶液的某些性质的

基础上展开的。而溶液的酸碱性也是溶液的特性之一。对此学生并不陌生，

在之前的教学以涉及过，如二氧化碳的水溶液能使石蕊溶液变红，氨水能

使酚酞试液变红。学生已具有相应的知识片段，但没有深入系统的进行学

习，如能很好的利用这些知识片段，将会是本节课成功的一个关键。

1、必备知识：

(1)认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性;

(2)初步了解pH和溶液酸碱性的关系，学习PH试纸的使用。

2、关键能力：

(1)学会使用酸碱指示剂来检验溶液的酸碱性，能通过实验现象，对某

些生活中的问题初步做出正确的科学判断；

(2)通过酸碱指示剂及pH试纸的使用，了解酸碱性对生命活动及化学

研究和生产中的重要作用，增强对化学学习的情感，树立用化学方法保护

人体健康和防治污染的意识。

作业目标3、学科素养：

(1)宏观辨识与微观探析——能从层次认识酸性与碱性物质的多

样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、

结构、性质和变化。从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题；

(2)科学探究与创新意识——作业中由紫甘蓝遇食醋发生颜色变化引

发学生探究，使学生认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的

科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，

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确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究；在探究中学会合作，面对

“异常”现象敢于提出自己的见解；