2022《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)3.docx

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?田忌赛马?第二课时教学设计(5份)3

教学目标：

1、探求课文内容，领悟田忌转败为胜的道理。

2、激发学习兴味，经过读写训练，培养先生语文理论的能力。

教学重难点：

着力于调动先生探求课文内容和进行语文理论的兴味，使读写有效结合，培养先生学习，运用语文的能力。

教学预备：制造多媒体课件；先惹事前绘制文中有关的人物和马匹的画像。

教学过程：

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一、情景导入，确定研讨主题：

1、课前两分钟播放二胡演奏赛马及和课文有关的赛马画面，建筑学习气氛。

2、师：战国时期齐国的贵族非常爱好一项活动;一;赛马。你瞧，这就是赛马场。今天来这里赛马的是齐国的大将田忌，他和齐威王约定在这里进行一次赛马。读了课文，你知道故事次要讲些甚么〔指各生简答〕

3、师：记得上节课有位同学提了一个很有价值的成绩，是谁呀〔指各说〕〔点击课题及有关成绩〕

*为甚么还是本来的马，只互换了一下出场按次，就可以转败为胜

4、确定研讨主题：今天这节课，我们就来研讨这个成绩。

二、讨论学习方式，自主合作研讨：

1、师：你喜欢用甚么方式学习研讨〔指各自在谈〕

①小组学习交流，讨论成绩，可以使学习很风趣味。

②独立浏览研讨，可以使本人有独立的见解。

③可以先本人单独研讨，理清思绪，然后和小伙伴交流交流，听取一些别人的意见、看法。

④带着成绩独立浏览，找出关键句、重点词领会领会，做一些读书笔记。

2、师：好，用你喜欢的方式去学习研讨吧！

〔先生自主合作研讨，师巡查，随机指点〕

三、呈现学习成果，综合训练进步：

〔一〕自在汇报学习研讨成果

〔走先生思绪，按先生交流按次，随机引导先生感悟败与胜的缘由。〕

1、鼓励;一;学习小组用自绘的田忌齐威王和六匹战马的图片，在实物投影上合作演示两次赛马的情况，随机出示相关的两句话。

*齐威王每个等级的马都比田忌的强。

*齐威王的马比田忌的快不了多少。

Delta;〔在先生合作演示中，教师要适当发挥指点作用，一要提示先生对人物和每匹马的等级和每一局的胜负结果要有明确交代；二要允许先生在演示中可能出现的不纯熟，不精确，不谐和，建议他们再试一遍；三、对两次赛马的转败为胜，要随机引导他们作一些必要的分析。〕

2、齐威王：得意洋洋，夸耀，讥讽，轻蔑;一;被成功冲昏了头脑，得意忘形，骄傲轻敌，也是导致田忌转败为胜的又一缘由。

3、孙膑：成竹在胸，从刚刚的情形看出;一;仔细观察，擅长分析，避实就虚，胜券在握，这是田忌转败为胜的关键。

*还是本来的马，只是互换了一下出场按次，就可以转败为胜。

〔师对生能联系上下文进行深化考虑，给予肯定，夸奖〕

〔二〕朗读感悟，创造性地表演。

1、师：老师发现不少同学都特别留意研讨孙膑、田忌、齐威王这三个人的对话。确实，言为心声，人物的言语常常表达着人物的思想，个性。你们不妨着读读这些句子，然后选一句你领会最深的，好好练练，读出人物的个性来。〔点击有关语段〕

〔先生挑选句子，反复地练习朗读。〕

2、指各读

〔1〕孙膑说：我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有方法让你取胜。

〔2〕孙膑成竹在胸地说：你就照我的主张办吧。

〔3〕齐威王正在得意洋洋地夸耀本人的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：怎样，难道你还不服气

〔4〕齐威王轻蔑地说：那就快来吧！

〔5〕田忌没决心地说：那你不是照样输！

〔6〕田忌疑惑地看看孙膑：你是说另换几匹马

师：你对本人地朗读满意吗

你领会的非常的好，你估计谁能读的更好

你能试试吗

老师也想试试读这句话，行吗读得好夸夸我，读的不好多批评指正。

〔生读;一;;一;师生评价;一;;一;指各读，师读;一;;一;齐读〕

3、师：同学们领会得这么好，读得也不错，有无兴味来演一演呢为了使表演更生动风趣，我们可以参加本人创造性的言语。

〔生自在组合尝试自我表演〕

4、指一组先生上台表演〔带便宜的人物抽象头饰表演〕

〔屏幕上点击到赛马场画面，师画外音引出表演〕

5、生评表演，提出合理性建议。

〔例：孙膑和田忌讲赛马的方法时该当是咬着耳朵说的，这个细节要留意启发引导〕

〔三〕创设情景，选择性的练说

1、师：同学们如今孙膑、田忌、齐威王三个人就在这里，我们在座的各位同学有甚么想对他们说的吗或问的吗我们就来一项有话大家说现场直播，好吗

2、生：选择感兴味的对象或问或说，畅所欲言。

〔四〕：布置作业〔点击出示〕

1、从田忌赛马说起

〔可联系生活、学习实例，谈谈本人对本课学习中产生的所思所想所感。〕

2、走近孙膑

〔可经过