《建筑工程计量与计价》实践教学模式改革与应用.docx

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《建筑工程计量与计价》实践教学模式改革与应用

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摘要：互联网+背景下，建筑行业信息化水平不断提高。《建筑工程计量与计价》课程作为建筑工程技术专业的专业核心课，具有技术性、综合性、实践性强的特点。本文通过具体实例探讨《建筑工程计量与计价》实践教学模式的改革，以期提高学生的计量与计价的岗位能力和职业能力，满足建筑行业企业需求。

关键词：计量与计价；实践教学；改革

中图分类号:G712文献标识码:A

0.引言

“计量”与“计价”作为《建筑工程计量与计价》课程培养的两大能力，具有较强的实践性，实训教学过程中涉及定额、清单、G101系列平法图集等规范内容，并对学生综合素质要求较高，实际教学过程中经常出现“一教就会、一做就废”的怪象，以“钢筋工程”实训为案例，探讨《建筑工程计量与计价》实践教学模式改革与应用，夯实实践技能，提高学生就业竞争力。

1.《建筑工程计量与计价》实践教学存在的问题

1.1实践教学内容涉及广泛，教学难度大

《建筑工程计量与计价》课程教学内容涉及《建设工程工程量清单计价规范》GB50500-2013、《房屋建筑与装饰工程计价定额》、16G101平法图集、施工技术、建筑材料、建筑识图等相关内容，实践教学的要求是学生能够根据所学知识，对中小型工程的进行准确的计量和编制合理报价。实际教学过程中，因为高职学生理论知识不足，不能准确识图、合理选择施工方案、不熟悉清单和定额规范，通过传统的讲解仅知其然不知其所以然，导致实践教学流于形式，不能满足教学需求。

1.2实践教学计算量大，学生耐心不足

《建筑工程计量与计价》实践课程需要学生完成某中小型工程项目完整计量与计价内容，包括土石方工程、基础工程、主体结构工程、装饰装修工程等，一般需要涉及近百项分部分项工程，计算量大。高职建筑工程技术专业学生男生居多，耐性较差，计算过程中经常因为马虎大意出现计算错误，牵一发而动全身，某一数据的错误，特别是三线一面的基础数据出现错误，会导致算量多次重复计算，从而致使学生具有挫败该出现厌学情绪。

1.3实践教学时间不足，不能满足教学要求

《建筑工程计量与计价》总学时51学时，课堂教学中理论学时28课时，实训学时23课时，加上综合实训一周28学时，实践教学总学时51学时。51学时中需要完成带领学生识读中小型项目的整套建筑施工图、结构施工图；合理划分分部分项工程；计算分部分项工程工程量；完成整个项目的定额套用和清单的综合组价的实训内容，教学时间明显不足。以钢筋工程为例，根据实训计划仅有8学时，实训过程中因为学生对以前学过的知识掌握不够，结合具体工程实例梁、柱、板、楼梯、基础的钢筋识图学时需要4学时，梁钢筋工程算量需要4学时，柱钢筋工程算量2学时，板和基础钢筋工程算量2学时，楼梯钢筋工程算量2学时，实际所需教学14学时，远超计划学时。

2.《建筑工程计量与计价》实践教学模式的改革

针对以上《建筑工程计量与计价》过程中存在的问题，结合具体教学实际，对实践教学模式进行改革，具体内容包括以下几点。

2.1够用为度，优化教学内容

根据《建筑工程计量与计价》课程综合性的特点，优化教学内容，以“就业”为导向，“够用”为度。教学过程中，弱化定额、清单中纯理论知识，根据具体工程为实例，贯穿整个教学过程。首先提出问题，以具体工程实践中遇到问题为切入点，提高学生学习兴趣，带着问题学习，围绕问题展开。例如“钢筋工程”教学中，梁钢筋工程量计算。首先提出梁内钢筋有哪些类别，根据梁内钢筋类别如上部通长筋、下部通长筋、箍筋、构造钢筋、抗扭钢筋、架立筋、支座钢筋等，结合平法图集引导学生正确识读梁配筋图，在正确识图的基础上，引入梁内钢筋计算时需要考虑的抗震等级、保护层、连接方式等计算要点，结合清单、定额规范中钢筋工程的规则，准确计算梁内钢筋工程量。在准确计算单根梁钢筋工程量的基础上，以学生为主，指导学生自己动手完成首层建筑梁内钢筋工程量，巩固所学知识，做到学以致用，打破“一教就会、一做就废”的怪象。

2.2小组教学，时时对量，节约时间

《建筑工程计量与计价》实践课程采用小组教学，4人/小组，每个小组成员负责部分分部工程计量，具体负责内容由竞争产生的小组长进行分配，每个分项工程完成后，不同小组两两之间进行对量、核算，检查无误后进行下一项分项工程，进而避免后续计算的重复，提高小组成员之间团结互助，巩固识图、规范使用、精益求精、弄懂每个数字背后的意义。例如“钢筋工程”实训过程中，负责钢筋计量的小组成员首先在组长的带领下正确识读梁配筋图，计算梁内钢筋工程量，然后不同小组成员之间互相对量，查漏补缺，共同督促，不断完善计量的准确性，从而提高学生学习的积极性，节约计量时间。

2.3

线上线下相融合，增加学生