9.3 单细胞的生物体教学设计2023--2024学年苏科版生物七年级下册.docx

9.3单细胞的生物体教学设计2023--2024学年苏科版生物七年级下册

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是单细胞的生物体。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了生物的基本特征和分类知识，对生物的多样性有了初步的认识。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解单细胞生物的结构特点和生命活动，以及它们在自然界中的作用和与人类生活的关系。

具体内容包括：

1.单细胞生物的定义和分类，如细菌、酵母菌、草履虫等。

2.单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

3.单细胞生物的生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

4.单细胞生物在自然界中的作用，如分解有机物、维持生态平衡等。

5.单细胞生物与人类生活的关系，如酵母菌在面包制作中的应用、草履虫在污水处理中的作用等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.生命观念：通过学习单细胞生物的结构特点和生命活动，使学生能够理解生命的基本单位是细胞，单细胞生物也能完成复杂的生命活动。

2.科学思维：培养学生运用观察、比较、推理等方法对单细胞生物进行深入研究，提高学生的科学思维能力。

3.科学探究：引导学生通过实验、观察等途径，探究单细胞生物的生活习性和生态环境，培养学生的科学探究能力。

4.社会责任：使学生认识到单细胞生物在自然界和人类生活中的重要作用，培养学生的环保意识和关爱生物的责任感。

学情分析

本节课面向的是七年级下册的学生，他们已经掌握了生物的基本特征和分类知识，对生物的多样性有了初步的认识。学生在知识方面对单细胞生物有一定的了解，但不够深入。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力，但还需在实践中进一步培养和提高。在素质方面，学生普遍具有好奇心和创新精神，但部分学生可能对一些细节性的知识点把握不足。

在行为习惯方面，学生们有的可能对生物学科有浓厚的兴趣，学习积极性较高；而有的学生可能对生物学科兴趣不足，学习积极性有待提高。对于课程学习，学生的兴趣和积极性将对课堂氛围和教学效果产生重要影响。因此，在教学过程中，我将注重激发学生的兴趣，调动他们的积极性，引导他们主动参与到课堂讨论和实践活动当中。同时，我将关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，以提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授单细胞生物的基本概念和知识；讨论法用于激发学生对单细胞生物的兴趣和思考，培养学生的科学思维能力；实验法用于让学生亲身体验和观察单细胞生物的生命活动，提高学生的实践操作能力。

2.设计具体的教学活动：在课堂上，我将组织学生进行小组讨论，让学生分享他们对单细胞生物的了解和观点；同时，安排学生进行实验操作，观察单细胞生物的形态和生命活动，增强学生的实践经验。此外，我还计划运用多媒体演示和图片展示，帮助学生更直观地理解单细胞生物的结构和功能。

3.确定教学媒体使用：为了提高教学效果，我将使用PPT、实验视频和实物模型等教学媒体。PPT用于展示单细胞生物的结构和生命活动的图文信息，方便学生理解和记忆；实验视频能够直观地展示单细胞生物的实验过程和结果，帮助学生更好地观察和分析；实物模型则可以让学生更直观地触摸和观察单细胞生物的形态，增强他们的学习兴趣和实践能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示单细胞生物的图片，如酵母菌、草履虫等，引导学生关注这些微小生物的特点和作用。

提出问题：请学生思考，单细胞生物是如何完成各种生命活动的？它们在自然界和人类生活中有什么作用？

预期效果：激发学生的学习兴趣和求知欲，引发他们对单细胞生物的思考。

2.讲授新课（15分钟）

讲解单细胞生物的定义和分类，如细菌、酵母菌、草履虫等。

介绍单细胞生物的结构特点，如细胞膜、细胞质、细胞核等。

阐述单细胞生物的生命活动，如营养、呼吸、排泄、运动、生殖等。

预期效果：确保学生理解和掌握单细胞生物的基本知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：请学生分享他们对单细胞生物的了解和观点。

回答：引导学生结合教材内容，回答问题，巩固对单细胞生物的认识。

讨论：组织学生进行小组讨论，探讨单细胞生物在自然界和人类生活中的作用。

预期效果：提高学生的科学思维能力，培养他们的团队协作精神。

4.实验环节（10分钟）

安排学生进行实验操作，观察单细胞生物的形态和生命活动。

指导：为学生提供实验操作的步骤和注意事项。

观察：学生亲自动手操作，观察单细胞生物的实验现象。

预期效果：增强学生的实践操作能力，加深他们对单细胞生物生命活动的理解。