3-1《别了，“不列颠尼亚”》教案 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

3-1《别了，“不列颠尼亚”》教案2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第三单元《别了，“不列领尼亚”》一文的学习。教学内容围绕课文主题、作者观点、论证手法及语言特色展开，重点探讨文章的时代背景、作者的情感表达以及文章所反映出的历史意义。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过关于近现代史的相关内容，对鸦片战争及其影响有一定的了解。在此基础上，《别了，“不列领尼亚”》一文将帮助学生进一步理解鸦片战争后我国民族意识的觉醒，以及民族自尊心、自信心的提升。此外，通过分析文章的论证手法和语言特色，学生的文学鉴赏能力将得到提高。

二、核心素养目标

1.提高文化素养：通过学习课文，使学生能够理解并感悟文章所蕴含的民族精神，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养思维品质：引导学生分析文章论证手法，培养其批判性思维和逻辑推理能力。

3.提升审美情趣：让学生感受文章的语言美，提高文学鉴赏能力和审美素养。

4.增强历史意识：结合课文，帮助学生认识近现代史上的重要事件，树立正确的历史观。

三、学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在先前的课程中已学习过近代史的基本知识，对鸦片战争及其背景有一定了解，同时具备一定的文学鉴赏基础，能够分析文章的基本结构、论证手法和语言特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件和文学作品具有一定的兴趣，尤其是与民族自豪感相关的内容。他们在分析、综合和评价方面表现出一定的能力，学习风格多样，部分学生喜欢独立思考，而部分学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解文章深层含义和论证手法方面，学生可能会遇到困难，尤其是对文章中一些复杂句子和修辞手法的把握。此外，对于文章所涉及的历史背景，部分学生可能难以将其与当前的学习内容进行有效联系，需要教师在教学中予以关注和引导。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、教学挂图。

软件资源：课文朗读音频、相关历史资料图片、教学PPT。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展阅读。

3.信息化资源：数字图书馆资源、在线历史资料库、电子版课文。

4.教学手段：讲授、小组讨论、学生展示、问题探究、情景模拟。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布课文《别了，“不列领尼亚”》的电子版、预习PPT和相关历史背景资料，要求学生阅读课文，了解文章背景。

-设计预习问题：围绕课文主题，设计问题如“文章表达了怎样的民族情感？”“作者是如何论证自己的观点的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求阅读课文，理解文章内容和历史背景。

-思考预习问题：对预习问题进行思考，记录自己的理解和解题思路。

-提交预习成果：将预习笔记、问题等通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，促进资源的共享和互动。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为深入理解课文内容做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对文学作品的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放与课文相关的视频片段，引起学生对民族自豪感的共鸣，导入新课。

-讲解知识点：详细讲解文章的论证手法、语言特色，结合实际例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨文章中的难点和精彩之处，进行角色扮演，模拟作者写作时的情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发表意见，体验文章论证的逻辑魅力。

-提问与讨论：对不懂的问题勇敢提问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解文章的论证结构和语言风格。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中感受和理解文章。

-合作学习法：培养团队合作精神和沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对文章内容、论证手法和语言特色的理解。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置相关习题，要求学生运用课堂所学进行分析。

-提供拓展资源：推荐与课文相关的历史和