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9古诗三首《题西林壁》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首《题西林壁》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《题西林壁》古诗解析与欣赏

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期，第10周，星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

《题西林壁》为统编版语文四年级上册中的一首古诗，本节课将带领学生深入理解诗中的意境，学习古典诗词的基本鉴赏技巧，并通过对诗中关键词语的解析，提高学生对古汉语的感受力和理解力。课程紧密结合课本内容，注重培养学生的文学素养和审美情感。

核心素养目标分析

本节课围绕《题西林壁》展开，旨在培养学生的文学素养和审美情趣，提升学生的核心素养。通过分析古诗的意境与情感，使学生能够深入理解古代诗人的思想感情，培养其文化认同感。同时，通过解读古汉语词汇，提高学生的语言理解与表达能力，促进思维发展。此外，通过小组合作探讨诗中的艺术特色，增强学生的团队协作能力和审美鉴赏能力，激发创造潜能，全面提高学生的语文核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解并背诵《题西林壁》的诗意，掌握诗中的关键词语及其意义。

难点：领悟诗人的思想感情，体会诗中的哲理，并能够运用到实际生活中。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示诗中的画面，引导学生观察并描述，以形象的方式帮助学生记忆诗意，加深理解。

2.采用逐句解读的方式，对诗中的关键词语进行解释，结合历史背景和诗人经历，帮助学生把握诗人的情感。

3.设计小组讨论活动，让学生探讨诗中的哲理，鼓励学生发表个人见解，相互交流，共同突破理解难点。

4.创设情境，让学生尝试将诗中的哲理与现实生活相结合，进行创意表达，从而实现从理论到实践的转化。

5.利用课后作业，布置相关的写作或绘图任务，巩固学生对诗意的理解和内化，提高学生的语言表达和创作能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-课文教材

-多媒体教学设备

-投影仪

-电子白板

2.课程平台：

-课堂互动平台（用于小组讨论、提问回答等）

-作业与评价系统（用于课后作业布置与反馈）

3.信息化资源：

-古诗朗诵音频

-诗中景物描绘的图片

-诗人简介与时代背景资料

4.教学手段：

-课堂讲授

-小组合作学习

-互动问答

-视听结合教学

-创作实践（如绘画、写作）

-情境体验活动

教学过程

课前准备：

在课前，我已经准备好了相关的教学资源，包括多媒体课件、古诗朗诵音频、诗中景物描绘的图片等，并确保教学设备正常运行。

一、导入（5分钟）

1.我会以一个简单的问题开场：“同学们，你们去过哪些名胜古迹？在那些地方，你们有没有想过古人会留下怎样的诗句？”

2.学生分享自己的经历和感受，我趁机引入今天要学习的古诗《题西林壁》。

二、新诗解析（15分钟）

1.我带领学生朗读《题西林壁》，让学生感受古诗的韵律美。

2.逐句解析诗句，解释诗中的关键词语，如“横看成岭侧成峰”、“远近高低各不同”等，帮助学生理解诗意。

3.结合诗中描绘的景物，展示相关图片，让学生更直观地感受诗人的意境。

三、课文主旨探究（15分钟）

1.我提出问题：“诗人通过描绘西林壁，想要告诉我们什么道理？”

2.学生思考并回答，我引导学生从不同的角度去理解诗中的哲理，如观察事物的多面性、客观评价事物等。

3.小组合作讨论，每组选出一个代表分享他们的观点。

四、实践与应用（10分钟）

1.我布置一个创意表达任务：请同学们结合自己的生活经历，用诗中的哲理来创作一段话或一幅画。

2.学生进行创作，我巡回指导，给予鼓励和建议。

五、总结与反思（5分钟）

1.我邀请几名学生分享他们的创作成果，总结他们在创作过程中对诗意的理解。

2.我简要概括本节课的重点内容，强调诗中的哲理在日常生活中的应用。

3.学生反思自己在课堂上的收获和不足，为下一节课做好准备。

六、课后作业（课后自主完成）

1.抄写并背诵《题西林壁》。

2.根据课堂上的创意表达任务，完成一篇短文或一幅画，下节课分享。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练地朗读并背诵《题西林壁》，掌握了古诗的基本韵律和节奏。

-学生理解了诗中的关键词语和句子，如“横看成岭侧成峰”、“不识庐山真面目”等，并能够用自己的话进行解释。

-学生通过小组合作和课堂讨论，提高了对古诗意境和哲理的理解，能够从不同角度解读诗人的思想感情。

2.过程与方法：

-学生在解析古诗的过程中，学会了逐句分析、联系历史背景和运用想象力的学习方法。

-学生通过观察图片和