初中道德与法治课堂教学家国情怀教育实施策略.docx

??

?

??

初中道德与法治课堂教学家国情怀教育实施策略

?

??

?

?

?

?

?

?

?

???

?

?

?

?

?

摘要：在初中《道德与法治》课堂教学中，对学生实施家国情怀教育，不仅是培养学生人生观、世界观、价值观和核心素养发展的基础，更是培养学生对中华民族文化认同感和自信心，践行社会主义核心价值观的使命感。本文就新时代如何在初中道德与法治课教学中培育学生的家国情怀提出几点刍议。

关键词：初中道德法治;家国情怀;培育;

家是最小国，国是千万家。《大学》有言：“古之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身。”家国情怀植根于中华优秀传统文化，是一种深层次的文化心理密码，镌刻在每个中国人的精神世界里。国家好，民族好，大家才会好。初中道德与法治学科是对学生进行家国情怀教育的重要课程，充分利用本学科的独特优势进行家国情怀教育，是推动落实立德树人根本任务的重要抓手。

一、家国情怀教育在道德与法治课堂教学中的重要意义

爱国是社会主义核心价值观中的重要内容，对学生进行爱国主义教育，是道德与法治课堂的需要，也是弘扬民族精神、凝聚中国力量共筑中国梦的需要。爱国主义教育的主阵地是学校，作为道德与法治老师更应肩负起这一项崇高的使命和责任。道德与法治老师应该立足课堂，发挥学科优势，让学生对国家的发展有更多了解，同时多开展丰富多彩的活动，将爱国主义教育在道德与法治课堂得到深化和落实。

学生是祖国的未来，是祖国的希望，作为一名教育工作者，就要对学生的未来发展负责，以正确的人生观、世界观和价值观，积极引导学生，更好地培养学生的家国情怀的意识和素养，从而让学生形成良好的思想品德和行为习惯，为学生首先学会做人奠定坚实的基础。

因此，在初中《道德与法治》课程教学中，我们教师应该利用广泛的课程资源，转变教学方式，对学生进行家国情怀教育。在教育教学中，积极引导学生践行社会主义核心价值观，进一步提高学生家国情怀的意识和素养，从而促进家庭、学校、社会的和谐发展。

二、家国情怀教育在道德与法治课堂教学中的实施策略

（一）引入传统节日，感悟家国情怀

在道德与法治教学中，教师应结合传统节日开展教学，使学生通过传统节日更加了解我国的传统文化，这样有利于激发学生的爱国情感，同时也能够提升学生的文化素养水平。比如，在学习提高文化认同感这部分内容的时候，教师可以借助中秋节对学生进行启发，使学生了解与传统节日相关的内容，并且形成家国情怀，感受中华文化的内涵。教师可以组织学生参与传统节日探究活动，要求学生在网络中搜索相关的资料，思考以下问题，分别为：中秋节有什么文化寓意？中秋文化的主题是什么？我们应当如何传承中秋文化？学生通过分析这几个问题来了解传统节日的意义，同时理解国家对传统节日的保护方式，更好地渗透家国情怀的内容，提升民族的凝聚力，由于其中包含着丰富的情感和品质，在学习的过程中对学生的思想观念能起到引导作用。学生在了解传统节日的同时能够体会到其中的精神内涵以及文化内容，帮助学生树立正确的思想观念。此外，教师还可以借助一些经典的电视节目，比如诗词大会等，使学生了解经典文化内容，从中学习古人的精神和智慧，教师可以选择具有针对性的内容来让学生进行观看，这种方式能够激发学生的学习兴趣，使学生在观看的时候思考其中的内容，通过诗文的了解提升学生的文化素质。

（二）拓教育新思路—打造精干队伍

新时代初中道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，好的思想政治理论课，是学生真心喜爱、终身受益的，能为初中学生打好“中国底色”的保证。初中道德与法治课家国情怀的培育，关键在教师。提高思想政治理论课教师队伍素质的措施：一是优化工作机制，加强顶层设计。加强政治教育教学工作及考评机制，健全由校长亲自挂帅，强化党支部统一领导、党政工团协同配合，明确工作目标、工作职责、工作重点，推进责任落实，形成各部门、各科任间齐抓共管的局面，调动校领导、全体教职工对教师思政工作共同参与的积极性，确保教师思政工作有序开展。二是发挥核心辐射，激发示范引领。挖掘思政课领军人才，建设初中校思政课名师、名辅导员、名班主任工作室，发挥领军人才、名师的引领作用，全方位培养具有综合素养师资队伍。三是搭建互助帮扶平台，提高教师素质。注重对青年教师的传、帮、带，加大群体内资源的整合、运用和相融，搭建理论研习平台、教学技能提升平台、教师社会实践等平台，通过互助平台帮助教师从思想上武装自己、从专业上提升自己，可以有效提升教师思想政治素质和立德树人能力。

（三）要讲好时代性、典型性的中国故事

今天的中国是追梦的中国、奋进的中国、腾飞的中国、有故事的中国。教师可以讲好“中国天眼”、量子通信卫星“墨子号”、北斗系统、超级计算机等科技故事，增进学生对我国科技国情的认识；讲好中国大地“两山理论”实践故事，激