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试论高职信息技术教学中任务驱动教学法的运用

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张玉英

【摘要】随着信息时代的发展，在教育教学中对信息技术教学越来越重视。高职信息技术教学中除了注重理论知识教学之外，更加注重其实践知识的提升。在当前高职信息技术教学中由于受到传统教学思想的师傅，不能取得理想的教学效果。任务驱动教学法在高职信息技术教学中的应用，能够让学生将学习的知识和理论实践结合起来，以便取得更好的教学效果。首先阐述了任务驱动法的内涵，接着提出了高职信息技术教学中任务驱动教学法的运用策略，以便更好地提升其教学效率。

【关键词】高职信息技术驱动教学法内涵策略随着社会的发展以及信息技术的不断发展，在教育教学中不仅要求学生掌握相应的知识内容，还要具备一定的信息技术应用能力，以便更好的促进学生全面发展。高职院校主要是为了培养具有实践能力的人才，加强信息技术教学，提升学生的信息技术水平成为高职院校教育教学的主要内容。随着新课程教育教学理念的提出，高职信息技术教学中提出了更好的要求，高职院校在信息技术发展中也在不断的进行创新，并取得了一定的成果。高职院校信息技术教学中通过任务驱动教学法的应用能够在一定程度上提升学生在学生上的主动性。在任务驱动教学法中，教师通过将任务布置给学生，引导学生来完成相应的教学任务，以便更好的提升信息技术的教学效果。通过任务驱动教学法的应用使得学生在学习中有明确的教学目标，应用具体的任务进行学习，学生能够积极主动的参与其中，激发学生的学习兴趣，将学习的知识内容应用到任务的学习中，取得较好的教育教学效果。

一、任务驱动法的内涵

任务驱动教学法主要是教师和学生这两个主体，学生又是最重要的主体，教师在任务驱动教学法中主要是学生学习的指导者、引导者。在高职信息技术教学中应用任务驱动教学法就是在信息技术教学中通过设计相应的任务来进行学习，学生在教师引导下根据任务开展相应的探究性任务，学生在任务探究的过程中会利用各种资源，通过小组之间的合作来完成相应的任务。学生在任务完成的过程中做一系列的探究活动，学生不仅可以学习到相应的知识内容，还能够促进学生自身的健康发展。

二、高职信息技术教学中任务驱动教学法的运用策略

高职信息技术教学中应用任务驱动教学法进行教学时，首先要能够考虑怎样对问题进行设计，设计的任务要能够激发学生的学习兴趣和欲望。在对任务进行设计时要结合当前教学内容，再根据学生的学习基础进行适当的拓展，也不要有太大的难度，让学生通过自己的努力能够完成任务的学习。此外，要能够注重教学任务的制定要能够激发学生的学习兴趣，要让学生参与到任务的学习过程中，为此，在教学任务的设计中教师要能够鼓励学生参与到其中，让学生参与到任务的讨论中，通过吸取学生的建议来进行任务的设计。在任务设计过程中还要能够考虑到学生的实例情况，让学生在学习中能够结合自己的实力来完成任务，并在完成任务的过程中发挥学生的想象力和创造力，以便取得更好的教育教学效果。

（一）注重激发学生学习兴趣

信息技术知识本身具有一定的创造性和趣味性，这本身对学生来说具有一定的吸引力，为此，在高职信息技术教学中要注重提升学生学习的积极性，让学生积极主动的参与到教育教学中。在高职信息技术教学中要能够通过教学案例让学生了解信息技术给人们生活带来的便利，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动的参与到学习中。例如，在高职信息技术教学中学习人工职能相关知识内容时，教师可以向学生介绍有关小度的相关知识内容时，并让学生了解小度具有的一些功能，激发学生的学习兴趣。此外，教师还要能够结合教学内容，引导学生学习人工智能相关的背景知识内容，通过给学生深入浅出的讲解，让学生感受信息技术给生活带来的便利。

（二）明确学习任务

在任务驱动教学法的应用过程中首先注重引导学生的学习兴趣，然后再确定教学任务，主要是根据教学目标和教学内容来确定教学任务的内容，以此对任务结合来学习相应的知识内容。

（三）确定任务完成所需要的知识内容

确定任务内容之后教师和学生需要一起进行讨论，分子完成任务所需要的知识内容，让学生利用已有的知识来完成相应的任务，并鼓励学生针对任务提出相应的疑问，教师可以根据学生提出的问题做出相应地更改，以此更好地解决任务。

（四）多样化手段完成教学任务

在完成任务的过程中学生要围绕知识内容进行探究，以便在完成任务的过程中进而能够解决在任务中的疑惑。在完成任务的过程中教师要能够鼓励学生采用多样化的教学手段来完成相应的任务，以便提升完成任务的效率。在完成任务的过程中要鼓励学生进行独立思考，保证学生在学习中的独立性，还要让学生通过小组交流的方式参与到任务的学习中。例如，在学习信息技术教学中设定“探究信息技術的主要应用领域及其成果”这一学习任务。这个任务的学习和学生的现实生活有一定的联系，容易激发学生的学习兴趣。在任务学