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1白鹭（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

《白鹭》（教学设计）选自2024-2025学年统编版语文五年级上册，本节课主要围绕以下内容展开：

1.认识生字词：学生掌握课文中出现的生字词，如“白鹭”、“钓鱼”、“垂柳”等。

2.理解课文：通过阅读课文，理解作者对白鹭的生动描绘，感受作者对自然美的热爱和赞美。

3.分析课文：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“白鹭像一位悠闲的钓者”、“垂柳低垂着绿色的丝带”等。

4.体会情感：引导学生体会作者对白鹭的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

5.背诵课文：要求学生能够熟练背诵课文，增强语感，积累语文素养。

6.写作实践：结合课文，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一段关于大自然中某种动植物的描绘。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕以下方面展开：

1.语言建构与运用：通过学习《白鹭》，学生能够掌握并运用课文中的词汇、句式，提高语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生对课文内涵的深入思考，发展逻辑思维和批判性思维，学会从不同角度分析问题。

3.情感态度与价值观：引导学生感受作者对大自然的热爱和赞美，培养学生积极向上的情感态度，增强对生态环境保护的意识。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生了解并传承中华民族优秀的传统文化，激发学生对自然、生命和美的敬畏之心。

5.实践与创新：鼓励学生在写作实践中运用所学修辞手法，培养学生的创新意识和实践能力。

本节课旨在帮助学生全面提升核心素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在之前的学习中已经具备了基本的阅读理解能力，熟悉了课文中的生字词学习和句子结构分析。他们对自然景物描写类课文有了一定的接触和了解，能运用一些简单的修辞手法进行表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对大自然充满好奇，对生动有趣的描写容易产生兴趣。《白鹭》这类描绘自然美景的课文能够激发他们的学习热情。学生在小组合作、讨论交流等学习方式中表现出较强的能力，喜欢通过直观、形象的方式理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析课文内涵和修辞手法时，学生可能对一些抽象的概念难以理解，如拟人、比喻等修辞手法的具体运用。此外，对于课文中一些生僻词汇和复杂句子，学生可能在学习过程中遇到记忆和理解上的困难。在写作实践环节，学生可能面临如何将所学修辞手法灵活运用于自己的作品中这一挑战。

针对以上分析，教师在本节课的教学过程中应关注学生的个体差异，采取分层教学和个性化指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、教学资源

1.硬件资源：

-交互式电子白板

-学生平板电脑

-投影仪

2.软件资源：

-课文朗读音频

-课文动画视频

-语文学习软件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-在线课堂管理系统

4.信息化资源：

-电子版课文

-课文相关的图片及插图

-修辞手法示例文档

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-互动式问答

-课文角色扮演

-写作练习与展示

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白鹭》的兴趣，激发其探索自然美的欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过白鹭吗？它与我们生活的环境有什么关系？”

展示一些关于白鹭的图片或视频片段，让学生初步感受白鹭的美丽和优雅。

简短介绍白鹭这种鸟类的基本情况，为接下来的课文学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白鹭》的基本内容、生字词和修辞手法。

过程：

讲解《白鹭》的作者背景，引导学生学习作者对自然美的观察和描绘。

分析课文的生字词，通过电子白板展示并解释词义。

介绍课文中的比喻、拟人等修辞手法，用示意图和实例帮助学生理解。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《白鹭》的文学价值和情感表达。

过程：

选择课文中几个典型的描写片段进行分析，如“白鹭像一位悠闲的钓者”等。

详细介绍每个案例的背景、修辞手法和表达效果，让学生感受作者对白鹭的喜爱之情。

引导学生思考这些描写对实际生活的影响，以及如何运用这些修辞手法表达自己对大自然的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，激发学生的创新思维。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个自然景物主题进行深入讨论。

小组内讨论如何运用所学修辞手法描绘该主题，并尝试创作短文。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学