9.1 认识质量互变规律（教学设计）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）.docx

9.1认识质量互变规律（教学设计）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.1认识质量互变规律（教学设计）-2023-2024学年高二政治《逻辑与思维》同步课堂优质教学设计+教学设计（统编版选择性必修3）

课程基本信息

1.课程名称：认识质量互变规律

2.教学年级和班级：高二年级政治班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第1周

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将依据统编版选择性必修3《逻辑与思维》中关于质量互变规律的内容，结合高二年级学生的认知水平，通过实例分析、讨论互动等形式，引导学生深入理解质量互变规律在实际生活中的应用，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

1.培养学生运用逻辑思维方法分析问题，提高辨识质量互变规律的能力；

2.培养学生将理论知识与实际生活相结合，提高解决实际问题的能力；

3.培养学生团队合作意识，提升课堂讨论和分享观点的表达能力；

4.培养学生对逻辑与思维学科的兴趣，激发学生主动探索学科知识的热情。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的政治课程中学习了形式逻辑的基本概念，对概念、判断和推理有了初步的了解。此外，他们在数学和科学课程中接触过量的概念，能理解量变引起质变的基本思想。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高二学生思维活跃，对抽象概念和逻辑推理有一定兴趣，具备一定的分析问题和解决问题的能力。他们的学习风格多样，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作探究的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：质量互变规律是一个较为抽象的概念，学生可能难以将其与实际生活情境联系起来，理解上可能存在难度。此外，如何运用逻辑思维方法深入分析问题，并将理论知识转化为解决实际问题的能力，对学生来说是一个挑战。在学习过程中，部分学生可能对复杂案例的分析感到困惑，需要教师引导和辅助。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授与讨论相结合的方式，引入案例研究，帮助学生深入理解质量互变规律。通过小组合作和问题驱动学习，激发学生思考和分析问题的兴趣。

2.设计具体的教学活动：课堂中安排角色扮演活动，让学生模拟实际生活中的质量互变场景，增强理论知识的实践性。同时，设计思维导图绘制和小组辩论赛，以提高学生的参与度和互动性。

3.确定教学媒体使用：运用多媒体课件展示案例，结合实物模型和互动白板，直观呈现质量互变过程，帮助学生形象理解。利用网络资源开展课外拓展阅读，拓宽学生知识视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于质量互变规律的预习资料，包括PPT和视频，明确要求学生理解质量互变的基本概念。

-设计预习问题：围绕“日常生活中的质量互变现象”，设计思考题，引导学生观察生活，自主发现质量互变规律。

-监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，预习课本内容，初步了解质量互变规律。

-思考预习问题：学生结合自己的生活经验，思考并记录预习问题，形成初步的认识。

-提交预习成果：学生将自己的疑问和预习总结通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

-作用与目的：

-为课堂学习打下基础，让学生对质量互变规律有初步认识。

-培养学生的自主学习能力和观察生活现象的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示一段关于物体相变（如水沸腾）的视频，引出质量互变规律的话题。

-讲解知识点：详细讲解质量互变的概念、原理和应用，结合具体案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习中发现的生活中的质量互变实例，进行角色扮演，模拟质量互变的场景。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答和引导。

-学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，对案例进行分析，思考质量互变规律的本质。

-参与课堂活动：在小组内分享自己的发现，参与角色扮演，体验质量互变的过程。

-提问与讨论：对不理解的知识点提出问题，与小组成员或教师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生深入理解质量互变规律。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生直观感受质量互变的过程。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流和思维碰撞。

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