高中历史选修三 第1课 中华优秀传统文化的内涵与特点 学案(含答案).pdfVIP

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第一单元源远流长的中华文化

第1课中华优秀传统文化的内涵与特点（学案）

一、学习目标

（一）课程标准

1、了解中华优秀传统文化的内涵

2、从人类文明发展的角度，认识中华优秀传统文化的特点和价值

（二）学习目标

1、梳理中华文化的起源、形成与发展的过程，从唯物史观的视角认识特定历史时期经济、

政治与文化发展的关系

2、理解中华优秀传统文化的内涵，提升民族自豪感，增强家国情怀

二、知识梳理

（一）中华文化的发展历程

1、起源

（1）多元起源：考古发现证明，无论黄河流域、长江流域、珠江流域、辽河流域，还是北

方草原、四川盆地、青藏高原、天山南北，都是孕育中华文明的摇篮。

（2）中原核心：中原华夏族率先成为核心，并向四周辐射，推动着多元一体中华文化的形

成。

2、春秋战国：中华文化的奠基时期

（1）文化认同：春秋战国时期，内迁的戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，初步形成了各地区、各

民族共同的血缘认同、文化认同。

（2）百家争鸣

①背景：春秋战国时期，社会出现大变革，礼崩乐坏。

②过程：孔子对西周礼乐文明进行多方面阐述，形成了儒家文化的思想核心。到战国时期，

一大批思想家纷纷著书立说，提出了自己的看法和主张。

③影响：学术思想大放异彩，成为后世思想文化发展的源头。

3、从秦到清

（1）秦：建立起统一多民族的国家，秦始皇推崇法家学说。

（2）汉：汉武帝尊崇儒术，确立了儒学的正统地位。从此，儒家思想成为两千多年来中华

传统文化的主流。

（3）魏晋南北朝隋唐：隋唐时期中华传统文化辉煌灿烂

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①随着佛教传入和道教兴起，中华传统文化呈现出儒、佛、道交汇融通的景象。

②魏晋玄学盛行，唐朝佛学繁荣，传统儒学受到挑战，同时也促进了儒学的创新与发展。

（4）宋元：宋代儒、佛、道学说相互渗透，吸收佛、道思想阐释儒学的新学派理学形成。

理学丰富了中华文化的理论思维，但它宣扬的封建礼教，严重束缚了人们的精神世界。宋元

时期，科技、史学、文学、艺术高度繁荣。

（5）明清：中华传统文化的传承和转折时期

①进步思想：明清之际，提倡个性自由的思想出现。进步思想家黄宗羲、顾炎武和王夫之等

批判理学，倡导经世致用。

②思想钳制：康雍乾时期，君主专制高度发展，文字狱愈演愈烈，思想受到钳制，也禁锢了

中华文化的发展。

4、近现代

（1）1840年鸦片战争爆发后，面对西方列强的坚船利炮，向西方学习以救亡图存逐渐成为

近代中华文化的潮流。

（2）20世纪初期兴起的新文化运动，抨击封建思想，科学与民主成为中华文化追求的价值

目标。

（3）五四运动以后，马克思主义在中国得到广泛传播。马克思主义与中国实际相结合，推

动了中华文化的进步。

（二）中华优秀传统文化的内涵

1、中华文化重视以人为本

（1）周代

周公提出“敬天保民”的思想并制礼作乐，建立了以人为中心的礼乐制度。春秋时期，孔子

提倡“仁”，主张“仁者爱人”。

（2）后世

儒学思想家大多恪守孔子的人本思想，从人与社会的关系入手，建立起儒家的一套规范社会

关系的伦理秩序。

2、人