Unit 4 Where is my car（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册.docx

Unit4Whereismycar（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《Unit4Whereismycar》选自人教PEP版英语三年级下册，本单元以“寻物”为主题，围绕日常生活中的交通工具和地点展开，重点学习方位介词及一般疑问句的构成。通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述物体的位置，培养他们在实际场景中运用英语进行寻物交流的能力。教学内容与学生的生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握方位介词（in,on,under,behind）的用法。

-学会使用一般疑问句（Whereis/are...?）询问物品位置。

-能够运用本课核心词汇（car,bike,chair,desk,tree）描述物体位置。

-正确使用“Isit...?”结构进行猜测和确认。

2.教学难点

-对方位介词的理解和正确运用，特别是介词之间的区别和联系。

-构建包含方位介词的复杂句子，如“Whereisthecar?Itsunderthetree.”

-在真实场景中，灵活运用所学词汇和句型进行交流。

-对于一般疑问句的语调掌握，确保在实际对话中表达正确的疑问意图。

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生通过实际任务掌握语言知识。例如，通过寻宝游戏，让学生在教室中寻找隐藏的物品，使用方位介词和一般疑问句进行交流。

2.设计角色扮演活动，学生模拟停车场管理员，使用目标语言指挥同伴找到指定的“车辆”。此活动促进学生互动，加强语言实践。

3.利用多媒体教学，如PPT和教学视频，展示不同的场景，帮助学生直观理解方位介词的用法。

4.使用互动式白板或实物教具，进行直观教学，让学生通过触摸和移动教具，加深对方位概念的理解。

5.设计小组合作项目，如制作教室地图，标注物品位置，以此锻炼学生合作解决问题的能力，并巩固目标语言。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示一幅含有各种交通工具和地点的图片，如停车场、教室、公园等。

-提出问题：“Canyoufindtheredcar?”引导学生观察并回答。

-通过创设情境，激发学生兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示和实际操作，讲解方位介词（in,on,under,behind）的用法。

-使用教具或实物，结合方位介词，演示物品位置，引导学生学习一般疑问句（Whereis/are...?）。

-示例讲解，让学生模仿并练习发音、语调。

-举例说明如何运用核心词汇（car,bike,chair,desk,tree）描述物体位置。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，用方位介词和一般疑问句进行寻物游戏，巩固所学知识。

-课堂提问：教师提问，学生回答，检查学生对新知识的掌握程度。

-创新教学：设计“我是小小侦探”环节，学生根据线索，用英语找到隐藏的物品。

4.课堂互动（10分钟）

-角色扮演：学生模拟停车场管理员，指挥同伴找到指定的“车辆”。

-师生互动：教师与学生进行对话练习，巩固方位介词和一般疑问句的用法。

-解决问题：针对学生在练习中遇到的问题，进行解答和指导。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-小组讨论：让学生讨论在生活中还有哪些地方可以使用方位介词进行描述。

-创作环节：学生分组，设计并绘制一幅含有各种物品和地点的地图，标注物品位置，并相互提问。

6.总结与作业（5分钟）

-教师对本节课的重点内容进行总结，强调方位介词和一般疑问句的用法。

-布置作业：要求学生用英语描述家里的物品位置，并将成果以图片或文字形式展示。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-提供与交通工具和地点相关的英文绘本或故事书，如《TheCarintheTree》等，供学生在课后阅读。

-推荐含有方位介词和寻物情节的英语动画片或教育节目，帮助学生更好地理解和运用所学知识。

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生在家中与家人一起玩寻物游戏，用英语进行交流，将所学知识应用于实际生活。

-设计课后小组项目，要求学生拍摄一段以寻物为主题的小视频，使用本节课所学的方位介词和一般疑问句。

-让学生收集生活中的物品，并尝试用英语绘制一张地图，标注物品的位置，锻炼他们的动手能力和语言表达能力。

-鼓励学生通过观察周围环境，发现并记录下生活中使用方位介词的例子，与同学分享。

课堂

1.课堂评价

-通过课堂提问，观察学生对方位介词和一般疑问句