第14课《行路难（其一）》公开课一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册.docxVIP

第14课《行路难（其一）》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级上册

九年级上册第三单元第14课《行路难》教学设计【课标分析】

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

3.诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文。

4.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。运用合作的方式，课堂上共同探讨疑难问题且积极发表自己的看法。

5.按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理、反思自己语文学习的经验，努力提高语言文字运用能力，增强表达效果。

【教学重点、难点】

1.教材分析

统编初中语文教科书对唐诗的学习要点聚焦在三方面：(1)唐诗常识，注重诵读、节奏、韵律，归纳诗体特点和创作风格；(2)内容理解，品味关键语句的意蕴；(3)知人论世，从社会现实和诗人生平感受诗歌意境和诗人情怀。

统编初中语文教科书中唐诗有四十首，其中盛唐诗歌有二十一首，而李白诗共六首，占近三分之一，分别是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《峨眉山月歌》(七年级上册),《春夜洛城闻笛》(七年级下册),《渡荆门送别》(八年级上册),《送友人》(八年级下册),《行路难(其一)》(九年级上册),以教读课文和课外阅读两种形式编入教科书。

从诗歌本身来看，这六首诗歌分别属于李白文学创作的不同时期。这六首诗歌在体式上，古体诗、近体诗(绝句、律诗)齐备；在内容上，基本沿其漫游行踪经历线索展开，与李白交友、社会历史背景、地点风物关联性强。

2.教学重点

(1)有感情朗读诗歌，熟读成诵。

(2)了解作者及创作背景，理解诗歌的内容，品味意境，赏析名句，把握作者

的思想感情，感受诗歌的艺术魅力。

3.教学难点

了解李白诗歌浪漫主义特色，能够赏析李白其他的诗歌。

【学情分析】

学生积累了较多李白的诗歌，但大多比较浅显，在解析诗歌时，无法细致深入地解读和品析字词，从而解读李白形象和诗歌情感内涵。对诗句重点字词、诗人形象、思想内涵等认识和理解需要进一步学习。

【教学目标】

1.有感情朗读诗歌，熟读成诵。

2.了解作者及创作背景，理解诗歌的内容，品味意境，赏析名句，把握作者的思想感情，感受诗歌的艺术魅力。

3.了解李白诗歌浪漫主义特色，能够赏析李白其他的诗歌。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、构建动场

同学们，《长安三万里》火了一整个暑假，大家看过了吗看过的同学，请问银幕上李白吟诵的诗歌你都会背吗大家有没有想过如果银幕背后为李白配音的演员是你，电影会不会更精彩呢做一名为李白配音的演员，你觉得要吟诵好一首诗需要注意些什么

预设：读准字音，读准节奏，读出情味，读得熟练

《行路难》便是影片中的一首诗，如果导演要为影片中的李白选一位配音演员，我们要去应选的话，就需要从以上几个方面读好这首诗。

二、自主学习

【活动一】读准字音，找准节奏

朗诵指导：

1.读准字音。注意：樽、斗、箸、塞、歧、济的读音。2.读准节奏。

金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯投箸/不能食，拔剑四顾/心茫然。

欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。

闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。行路难!行路难!多歧路，今安在

长风破浪/会有时，直挂云帆/济沧海。

(1)这首诗是歌行体，是古典诗歌的一种体裁，多采用五言、七言、杂言，格律比较自由，读起来朗朗上口，有“歌的特点，长短句相间，读起来有“行”的动感。

(2)注意朗读的节奏，每一句的韵脚要读得响亮而绵长。

【活动二】读出情味

1.初读谈感悟

(1)结合注释理解诗意。

(2)引入学生疑问：行路难，难在哪里

2、反复品读，感受诗人的失意心酸

“行路难是乐府古题，多用咏叹世路艰难。

反复品读，找出诗歌中体现“路难行”的诗句

预设：

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

“冰塞川、“雪满山”极言行路之艰难，一“塞、一“满”让人顿生彻骨之寒、窒息之痛、