2.1 等式性质与不等式性质（2课时）（同步教学设计）2024-2025学年高一数学同步精品课堂（人教A版2019必修第一册）.docx

2.1等式性质与不等式性质（2课时）（同步教学设计）2024-2025学年高一数学同步精品课堂（人教A版2019必修第一册）

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教A版2019必修第一册的“2.1等式性质与不等式性质”，主要包括以下几个部分：

1.等式的性质：等式的两边同时加上或减去同一个数或字母，等式仍成立；等式的两边同时乘以或除以同一个不为0数或字母，等式仍成立。

2.不等式的性质：不等式的两边同时加上或减去同一个数或字母，不等号的方向不变；不等式的两边同时乘以或除以同一个正数，不等号的方向不变；不等式的两边同时乘以或除以同一个负数，不等号的方向改变。

3.应用：运用等式和不等式的性质解决实际问题，如溶液稀释、利润计算等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察、分析、归纳等方法，发现等式和不等式的性质，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：培养学生运用等式和不等式的性质解决实际问题的能力，提高学生的数学建模素养。

3.直观想象：通过图形、表格等多种形式，帮助学生形象地理解等式和不等式的性质，发展学生的直观想象能力。

4.数据分析：培养学生收集、处理、分析数据的能力，使学生能够通过数据发现等式和不等式的性质。

5.数学运算：培养学生运用运算方法，解决等式和不等式问题的能力，提高学生的数学运算素养。

6.数学抽象：使学生能够从具体的实例中抽象出等式和不等式的性质，培养学生的数学抽象能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了等式和不等式的基本概念，掌握了简单的等式和不等式运算。他们对等式和不等式的性质有一定的了解，如等式的两边同时加减乘除同一个数或字母，等式仍成立等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高一学生对数学学科整体兴趣较高，尤其是对逻辑推理和问题解决类的数学问题较为感兴趣。学生在逻辑思维、抽象思维和运算能力方面有一定的基础，但部分学生在面对复杂的实际问题时，可能会感到困难和无从下手。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习等式和不等式的性质时，学生可能会对一些抽象的概念和性质理解不深，难以运用到实际问题中。此外，在解决涉及多个性质综合应用的问题时，学生可能会出现逻辑混乱、运算错误等情况。同时，部分学生可能对数学语言的严谨性不够重视，导致在书写和表达过程中出现错误。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解等式和不等式的性质，引导学生理解和掌握基本概念和性质。

（2）讨论法：学生分组讨论实际问题，培养学生的合作意识和问题解决能力。

（3）实践操作法：学生通过操作实验或数学游戏，形象地理解等式和不等式的性质。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等展示等式和不等式的性质，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用数学软件进行模拟和计算，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

（3）网络资源：引入相关网络资源，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“等式性质与不等式性质”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解等式和不等式的基本性质。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际问题，引出等式和不等式性质的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解等式和不等式的性质，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握性质的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验性质的应用。