古诗词诵读《春江花月夜》课堂实录统编版高中语文必修上册.docxVIP

古诗词诵读《春江花月夜》课堂实录统编版高中语文必修上册

《春江花月夜》课堂实录

教学过程

师:同学们，今天我们来学一首古诗，有人说他在唐诗中名冠第一，孤篇压(哦，你知道？)对，孤篇压全唐。那你知道谁说的吗？

生:不知道师:(幽默转身)那我也不知道。据我所知是闻一多先生所说。

师:下面我们一起先把这首诗的题目读一下。(找粉笔，你们学校没有白粉笔吗？蓝色的粉笔写，后面学生能看见吗？)你们念慢点，不然我写不完。

生:齐读春、江、花、月、夜。

师:板书题目。能记住这首诗的题目是一种很重要的修养。如果能够根据这首诗的题目进而发现这首诗的特点。那就是了不起的欣赏诗的素养。(一字一顿)春、江、花、月、夜。这个题目有什么特点呢？由这个题目的特点，我们又能想到这首诗会有什么样的特点呢？谁又能发现这首诗的题目有什么特点呢？大家畅谈一下。

（有学生说内容方面，有学生说结构方面）

师:你们学过的诗很多，那想一首诗歌的题目。

生:《秋兴八首》

师:是的，《秋兴八首》是八首诗的题目，我们这首诗是写月亮的，那我们想一想写月亮的诗有哪些题目？

(引导学生)李白的《静夜思》“床前明月光。苏轼的《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。”师:“婵娟者，月亮也。对不对？还能想到哪些写月亮的诗呢？

生:想不起来了。

师:那就不想了。这两首写月亮的诗以及我们已经学过的诗和这首诗相比有什么特点呢？

生:交代了地点(师追问，交代了地点吗？)，交代了时间。

师:那是内容方面的特点。能从诗歌的形象意象角度去分析吗？

生:我觉得这首诗题目都是有意象的。

师:几个意象呢？

生:三个，四个……

师:四个，三个，有没有胆大一点的呢。那“春”是不是意象呢？“江是不是意象呢？“花”是不是意象呢？“月是不是意象呢？“夜”是不是意象呢？几个？

生:五个(齐答)

师:刚才你们没有说五个的打自己屁股五下(哈哈哈)，高中生数这样的数都数不过来。一首诗的题目每一个字都是意象。你能找出第二首来吗？能不能，不能。

追问：你能找出这样的题目吗？不能。你能找出类似的诗句吗？

有一首古人的小词，每一句都是由意象组成的。（生念《天净沙秋思》）哦，对呀，“枯藤老树昏鸦。古道西风瘦马。夕阳西下它每句几个意象？

生:三个

师:跟张若虚相比还差一点儿，对不对？这首诗的写作特点就是意象的组合。题目是这样，全诗更是如此。著名文学评论家孙绍振说:“意象的组合叫意象群。”是这首诗非常重要的特点。现在请大家再细心地读一下这首诗，这样的意象是如何组合成一首诗，串联到全篇。

现在就让我们来读这首诗，找找意象，（巡视一番）这样找意象比较慢，我们分组来找一下。(分四组找出诗中含有“春江”“花月”的诗句)“夜就由速度快的同学来找一找，要求找出直接写“夜”的句子。

师:找完可以举手示意。(陆续有学生举手)好的，小树林长成一片（很多学生举手），我们现在来说一下。

生:“春4句。

师:请你读一读生:“江”12句。

师:你找的很全，但是“纤尘读“xian”。

生:“花2句。

师:江流宛转绕芳甸，玉照花林皆似霰(xian)谁补充一下:“昨夜闲潭梦落花”生:“月15句师:那写“夜”的诗句有？补充：这首诗句句都写“夜”，但是注意老师问题的要求，写“月”都是写“夜”，找出直接写“夜”的诗句。

生：“今夜谁家扁舟子？昨夜闲潭梦落花。”

师：把诗读细，细细读诗，这是欣赏诗歌很重要的一个要求，不要以为有的诗记住了，有时候如果读细，我们就会对诗歌欣赏有很大帮助。比如这首诗，请跟我一起回忆一下写“春有几句？写“江”有几句？写“花有几句？写“月”有几句？写“夜有几句？

师生齐:“春”有4句？“江有12句？“花”有2句？“月有15句？“夜”有2句。

师:哪位同学在这个细读的基础上，从数字角度来看，能欣赏一下这首诗，由此可以看出什么特点？这组数据又有什么特点？

生:我认为这首诗。以“月为主题来写的。

师:诗以“月”为主题，有没有依据？

生:有，她15句都是写月。

师:这是一首以“月为主题的千古名篇。那其他四个意象又有什么作用呢？

生:为写“月”做铺垫的。

师:其他意象都是为写“月服务的。烘云托月。这里就用“春”、“江、“花”、“夜来烘托张若虚笔下的“月亮”。

师:好的，同学，还有其他特点吗？

生:通过这五个意象，描绘了“优美渺远”“迷离的意境