人教版四年级下册运算定律的精髓.docx

人教版四年级下册运算定律的精髓

教学内容

教学目标

1.学生能够理解和掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等运算定律的内容。

2.学生能够运用运算定律进行简便计算，提高计算的准确性和速度。

3.学生能够通过运算定律的学习，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学难点与重点

重点：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等运算定律的理解和运用。

难点：运算定律在实际问题中的应用，以及灵活运用运算定律进行简便计算。

教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、PPT等。

2.学具：练习本、笔、计算器等。

教学过程

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过一个实际问题，引入加法交换律和加法结合律的概念。例如：小明买了一支铅笔和一块橡皮，一共花了3元。如果把铅笔和橡皮的位置换一下，一共还是花了3元。学生通过解决这个问题，初步感知到加法交换律和加法结合律的存在。

二、定律讲解与例题展示（15分钟）

1.加法交换律：两个数相加，交换加数的位置，和不变。例如：2+3=3+2=5。

2.加法结合律：三个数相加，可以先把前两个数相加，再和第三个数相加，也可以先把后两个数相加，再和第一个数相加，和不变。例如：(2+3)+4=2+(3+4)=9。

3.乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变。例如：2×3=3×2=6。

4.乘法结合律：三个数相乘，可以先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，也可以先把后两个数相乘，再和第一个数相乘，积不变。例如：(2×3)×4=2×(3×4)=24。

5.乘法分配律：一个数乘两个数的和，等于这个数分别乘这两个加数，然后把乘得的积相加。例如：2×(3+4)=(2×3)+(2×4)=14。

三、随堂练习（10分钟）

学生独立完成PPT上的练习题，巩固对运算定律的理解和运用。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

四、作业布置（5分钟）

a)12+18

b)(23+17)+29

c)15×(2+3)

d)45×25+45×15

a)146+234

b)36×45

五、板书设计（5分钟）

教师根据讲解的内容，设计板书，突出运算定律的关键信息。板书内容包括定律的名称、定义、示例等。

六、课后反思及拓展延伸（5分钟）

作业设计

a)12+18

b)(23+17)+29

c)15×(2+3)

d)45

重点和难点解析

一、实践情景引入（5分钟）

在这个环节中，教师通过一个实际问题，引入加法交换律和加法结合律的概念。这个实际问题起到了两个作用：一是激发学生的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系；二是帮助学生理解运算定律的实际意义，为后续的理论学习打下基础。

1.实际问题的选择：应具有代表性，能直观地展示运算定律的应用，让学生初步感知到运算定律的存在。

2.学生参与度：教师应鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法，培养学生的主动思考能力。

二、定律讲解与例题展示（15分钟）

在这个环节中，教师讲解加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等运算定律，并通过例题展示这些定律的应用。

1.定律讲解：教师应确保讲解清晰、简洁，让学生易懂易记。

2.例题展示：应具有典型性，能突出定律的特点，帮助学生理解和掌握。

3.图形动画：运用多媒体手段，直观展示定律的应用，提高学生的学习兴趣。

三、随堂练习（10分钟）

学生独立完成PPT上的练习题，巩固对运算定律的理解和运用。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。

1.练习题设计：应涵盖本节课所学的所有运算定律，难度适中，能检验学生对定律的理解和运用。

2.学生解答过程：关注学生的解题思路和方法，及时发现并纠正错误。

四、作业布置（5分钟）

a)12+18

b)(23+17)+29

c)15×(2+3)

d)45×25+45×15

a)146+234

b)36×45

1.作业设计：应兼顾知识巩固和能力培养，让学生在实践中运用所学。

2.答案解析：要求学生说明答案的来源，培养学生的逻辑思维能力。

五、板书设计（5分钟）

教师根据讲解的内容，设计板书，突出运算定律的关键信息。板书内容包括定律的名称、定义、示例等。

1.板书内容：应简洁明了，突出重点，便于学生记忆。

2.板书形式：可采用图示、流程图等方式，增加板书的趣味性和直观性。

六、课后反思及拓展延伸（5分钟）

1.学生反思：关注学生