10.《老人与海（节选）》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

10.《老人与海（节选）》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

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教学内容

《老人与海（节选）》教学设计，选自2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册。本节课主要围绕海明威的《老人与海》展开，内容包括：

1.分析小说的主要人物形象——老人圣地亚哥，理解他的坚韧、勇敢、智慧等品质；

2.探讨小说的象征手法，如大海、马林鱼、鲨鱼等元素的象征意义；

3.阐述小说的主题思想，挖掘其对人性的剖析和对生命意义的探索；

4.学习小说的叙述技巧，分析作者如何运用简洁明快的语言和独特的叙事风格；

5.引导学生从小说中汲取正能量，培养面对困难和挑战的勇气和毅力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：文学鉴赏、思维发展与提升、文化理解与传承。通过学习《老人与海（节选）》，引导学生：

1.提高文学鉴赏能力，学会从人物形象、象征手法、主题思想等方面分析小说，感受作品的文学魅力；

2.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析小说中的矛盾冲突，探讨人性的复杂性和生命的价值；

3.增强文化理解与传承意识，了解海明威及其创作背景，认识作品在不同文化背景下的意义和价值；

4.激发学生的道德情感，培养面对困境时坚定的信念和勇敢的品质，实现个人精神成长。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握小说主人公圣地亚哥的形象特点及其在文中的具体体现，如他的孤独、坚韧、智慧等。

-理解小说中的象征意义，如马林鱼象征生命的尊严，鲨鱼象征破坏力量等。

-领悟小说主题思想，探讨人在面对自然和命运时的态度与选择。

-学习海明威的叙述技巧，特别是他的冰山理论在文中的运用。

2.教学难点

-分析小说中的象征手法，如何透过具体物象理解其深层含义，例如海明威对大海、鱼类的描写背后所蕴含的生命哲理。

-探究小说主题的多层次性，如何从不同角度解读老人的失败与胜利，以及这种解读对现实生活的启示。

-理解海明威简洁而富有力量的语言风格，如何从字里行间体会作者的情感态度和艺术追求。

-指导学生将小说中的道德情感与现实生活相结合，培养其面对挫折时的积极心态和行动力。

教学方法与策略

1.选择教学方法：

-采用讲授法，对小说的背景、主题、人物形象等进行系统讲解，帮助学生建立知识框架。

-引入讨论法，针对小说中的象征意义、主题思想等问题，组织学生进行小组讨论，激发思维碰撞。

2.设计教学活动：

-通过角色扮演，让学生深入理解圣地亚哥的内心世界，体验其与命运抗争的过程。

-创设写作练习，让学生从不同角度出发，为小说撰写续写或书评，提高文学创作能力。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示与小说相关的图片、视频等资料，增强学生对文本的感知。

-使用网络资源，引导学生查找关于海明威和《老人与海》的背景资料，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

总时长：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示大海的图片，配以海浪声，创设情境，让学生感受大海的壮阔与神秘。

-提出问题：“你们觉得大海代表着什么？如果一个人独自面对大海，会有怎样的故事发生？”引发学生对主题的思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

a.背景介绍（3分钟）

-简要介绍海明威及其创作背景，为学生理解小说打下基础。

b.人物形象分析（4分钟）

-对圣地亚哥的形象特点进行讲解，如孤独、坚韧、智慧等，并举例说明。

c.象征手法讲解（4分钟）

-分析马林鱼、鲨鱼等元素的象征意义，解释海明威如何通过象征手法表达主题。

d.叙述技巧介绍（4分钟）

-讲解海明威的冰山理论及简洁明快的语言风格，提高学生的文学鉴赏能力。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组讨论（5分钟）

-学生分组讨论小说中的主题思想，从不同角度解读老人的失败与胜利。

b.课堂提问（5分钟）

-教师针对讨论结果进行提问，引导学生深入思考，解决问题。

4.情境体验（5分钟）

-角色扮演：学生扮演老人与马林鱼，模拟两者之间的斗争，感受人物心理变化。

5.创作练习（5分钟）

-学生从不同角度出发，为小说撰写续写或书评，巩固对新知识的理解和掌握。

6.课堂小结（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调小说的主题思想及象征手法。

7.布置作业（2分钟）

-要求学生完成一篇关于《老人与海》的读后感，结合自身经历谈谈对主题的理解。

8.核心素养能力拓展（5分钟）

-鼓励学生利用网络资源，查找关于海明威和《老人与海》的背景资料，提高自主学习能力。

-组织学生分享所学到的知识，加强课堂双边互动，促进文化理解与传承。

教学资源拓展

1.拓展资源

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