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9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册的“9古诗三首-秋夜将晓出篱门迎凉有感”。这部分内容主要围绕唐代诗人王建的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》展开，通过学习这首古诗，让学生感受诗人对秋夜景象的描绘和抒发的感情。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不少古诗，对古诗的韵律、意境等有一定的了解和感悟。在此基础上，通过对本节课古诗的学习，将进一步巩固和提升学生对古诗的欣赏能力，以及对诗人情感的理解。同时，这首诗涉及的秋夜、凉意等自然景象，也与学生日常生活体验紧密相关，有助于激发学生的共鸣和思考。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生对中国古代文学作品的鉴赏能力和文化理解。通过深入学习王建的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，学生将提高对古诗意境的感悟，锻炼审美鉴赏能力，培养对中国古典诗歌的热爱和尊重。同时，通过分析诗中的自然景象与诗人情感的交融，增强学生对传统文化的认识，激发对中华民族文化传承的兴趣，促进文化自信心的形成。此外，通过诗歌学习，引导学生体会作者忧国忧民的情怀，培养家国情怀和社会责任感。

学情分析

五年级学生在知识层次上已经具备了一定的古诗阅读与欣赏基础，能够理解古诗的基本意境和情感表达。在能力方面，他们已经能够通过朗读、背诵等方式感知古诗的韵律美，且在教师的引导下，能够分析诗中的意象和修辞手法。然而，对于深层次的情感体验和文化内涵的理解尚需进一步引导和培养。

在素质方面，学生普遍对传统文化有一定的兴趣，但对于古诗中所蕴含的历史背景和文化意义可能知之甚少，这可能会影响他们对诗歌深层次的理解和感悟。在行为习惯上，学生普遍养成了良好的课堂参与习惯，能够积极配合教师的教学活动，但自主探究和独立思考的能力仍有待加强。

对于本节课的学习，学生的这些知识、能力和素质方面的特点将对课程学习产生重要影响。一方面，他们的基础知识为学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》提供了必要的准备；另一方面，教师需要通过设计丰富的教学活动，如小组讨论、情境创设等，来激发学生的独立思考，引导他们深入体会诗歌的意境和情感，以及背后的文化内涵，从而提升学生的学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便课堂上随时查阅本节课的古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

2.辅助材料：准备与古诗相关的秋夜景象图片、诗人生平简介、诗歌创作背景资料等，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解诗歌意境和作者情感。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在夜晚感受过凉爽的秋风吗？你们觉得在这样的夜晚会有怎样的感受和想法？”

展示一些秋夜的图片，让学生初步感受秋夜的氛围。

简短介绍诗人王建以及《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的创作背景，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的基本内容、韵律和意境。

过程：

讲解古诗的基本结构，如韵脚、对仗等。

详细介绍诗中的关键词语和意象，通过示意图或板书帮助学生理解。

通过对诗句的朗读和解析，让学生更好地理解古诗的意境和情感。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，让学生深入了解古诗的特性和魅力。

过程：

对《秋夜将晓出篱门迎凉有感》进行逐句解析，探讨诗人的情感表达和艺术手法。

介绍古诗的历史文化背景，让学生了解古诗与当时社会生活的关系。

引导学生思考古诗对现代生活的启示，以及如何从中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对古诗的深入理解。

过程：

将学生分成小组，每组讨论古诗中的某个意象或情感表达。

小组内讨论该主题的内涵、表达效果以及可能的引申意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对古诗意象、情感和艺术手法的理解。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，