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暑期社会实践报告书

学院法学院

专业社会工作

学号

姓名

任课教师

交稿日期

2013年暑期社会实践报告

一、实践活动：

暑期社会实践项目之“阅读陪伴”

二、实践目的：

秉持社工信念与价值观，关注农村留守儿童及流动儿童，赋权增能，帮助其培养良好的阅读习惯；丰富假期生活，使自己不至于荒废度过假期；锻炼自己与人交往的能力，团队合作精神，增加社会经验实践经历及收获。

三、实践过程：

据不完全统计，我国农村目前有留守儿童超过5800万人，当城市儿童在父母怀抱里撒娇的时候，他们只能用稚嫩的肩膀扛起对父母的思念以及照顾家庭的重任，更不用谈他们的读书和成长。据统计，在所有的留守儿童中，14岁以下的留守儿童至少在4390万以上。根据埃里克森人生七阶段论，这个岁数的儿童正处于阅读习惯培养的重要阶段。书籍是人生进步的阶梯，是生活的明灯，在以严谨著称的德国，就专门详细制定了针对0-16岁儿童的读书计划，并专门设立了“阅读年”来推动这一计划的实施。留守儿童的阅读问题，亟需各界关注。在我国的西部农村地区，经济相对落后，资源本来就少，同时由于父母进城务工的原因，儿童们缺少父母的陪伴，缺少阅读习惯的培养环节。有位教育家曾说过这样一句话：很多事情都可以等，只有儿童的成长不能等。鉴于此，我们社会工作系的老师和学生们在雁山镇君武小学持续开展了一个学期的留守儿童阅读陪伴项目，该项目得到了广西人文社会科学发展研究中心“‘人文强桂’社会服务行动工程”的大力支持。

临近暑假，我向项目的督导老师申请将这一项目带回家乡，伴家乡孩子阅读，伴家乡孩子成长。经过一个晚上和一个上午的奋斗，我将书写好的项目申请书交给老师，最终得到了老师的中肯。我根据我所服务的对象的年龄段，挑选了几本适合儿童阅读的图书，一幅我们与孩子其乐融融，孩子认真阅读图书的蓝图在我脑海里浮现。

虽然是小项目，我却不敢忽视团队的作用，一个人固然可以撑起来，但如果依仗团队的力量，我们将会给服务对象们带来更多的惊喜与收获。为此，我邀请了我就读于学前教育专业的姐姐以及另一位有绘画专长的朋友加入了我的团队，团队三人行，我们各自发挥专长，有信心将项目做好。

组建好团队后，我们面临的第一个问题便是如何招募服务对象。我们就这一问题召开了第一次小组会议，最终我们一致决定从本县边缘的一个农村着手，通过我们的同学，寻找该村中的流动儿童与留守儿童。经过一个下午的走访，热情的同学带我们一家家敲门，终于找到了七名符合条件的流动儿童以及留守儿童。我们将精心制作的宣传单拿给学生家长，向他们介绍项目的内容，耐心回答他们的每一个问题，他们得以将孩子放心地交给我们。

一切准备就绪，紧接着就要开展活动。作为项目小组长的我，第一个挑起了大梁，负责项目的第一期活动。由于时间紧迫，我连夜写了第一期活动的策划书，并根据督导老师的意见，修改完善了策划书，我第一次体会到组织一项活动需要计划性与预见性，计划性是为了活动有序地展开，预见性是为了使得我们得以应付活动过程中出现的突发状况。临近活动开展的前晚，我紧张得睡不着，再次确认了通知已发出后，我又将前期工作的完成进度进行了核实，并记忆活动流程。第二天，小朋友们按时到了，他们欢呼雀跃地向我们跑来，脸上带着期待的表情，我心情瞬间放松了下来。我吩咐他们做好后，另外两位伙伴在一旁协助。根据活动的安排，前部分时间为游戏环节，小朋友们坐得整整齐齐，我把她们带到空地上，玩起了“我是谁”的小游戏，目的就在于让孩子们相互认识，并在游戏过程中和他们建立起专业关系。

在相互认识后，彼此间的陌生感减少了许多，我们把图书摆放到桌面上，遭到了孩子们的哄抢，我从孩子眼里看到了对书籍渴望的眼神。孩子们选好各自喜爱的图书后，开始投入地融入书籍中的故事里，我们在一旁陪伴孩子阅读，适当予以辅导，不亦乐乎。经过两个小时的活动，第一期结束了，我们与孩子们恋恋不舍地告别，与他们约定下次活动的时间。

有了第一次活动的经验与教训，接下来的几次活动的开展就顺利了很多，期间我们也碰到了很多难题，但团队成员之间相互帮助，各发挥其所长，便把难题化解掉了。

连续半个月的阅读陪伴，我们总共开展了五期活动，六次家访，每一期活动我们都标定一个符合服务对象年龄的主题，提前准备策划书，将工作做得有条不紊。更值得我们骄傲的是，在活动过程中，我们相互鼓励，相互帮助，各发挥所长，得到了家长和老师的中肯。我们在活动过程中也加深了友谊，认识了一批可爱的“朋友”。

作为一名大二社会工作专业的学生，经过了两年专业知识的学习，我不能