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第四章第二节——气温和降水教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.了解气温的测定方法、降水及降水的类型、降水量的观测方法。

2.了解等温线和等降水量的含义，掌握阅读“等温线分布”图、

“降水量分布”图的正确方法，并能总结出气温地区分布的规律和降

水地区分布的规律

3.能根据气温和降水的数字资料，绘制出气温变化曲线图和降水

量逐月分配图，并依据这些气候资料说出气候特点。

过程与方法：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气

温和降水量的分布规律。加强读图能力的训练。

情感态度与价值观：体会气温和降水的意义、与生活的关系

教学重点：学会阅读世界平均气温和降水量分布图。深刻理解降水形

成的两个基本条件。掌握降水的三种基本类型。能够依据

气温和降水量的数字资料绘制出气温变化曲线图和逐月

降水量柱状图。能够根据数字资料及统计图表描述气候特

征。

教学难点：通过阅读气温和降水量分布图，能够说出世界年平均气温

和降水量的分布规律

学情分析：对于等高线这一类抽象概念，有的学生始终理解不了，这

对于理解等温线、等降水量线的概念较难，学生的逻辑分析能力较差，

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读图分析时不能要求太高。在小学学过一些生活常识、自然科学道理，

一知半解对于理解降水还有一定距离，有待补充，避开物理上的呆板、

严谨，以生活常识，简化比喻来引导。

教学方法：启发式、分层次教学

课时安排：4课时

教学过程：

第一课时教学设计

一、复习提问：

什么是天气？天气的主要特征？什么是气候？气候的主要特

征？辨认、绘制常见天气符号。

引入新课：不管是天气还是气候，要研究他们都离不开两个基本要素

——气温、降水。气温和降水也是我们生活中接触非常频繁，影响较

大的。

二、讲授新课：

1．气温

顾名思义气温就是空气的温度，这一点绝大多数学生都能说对，包括：

气温的单位——摄氏度。符号——℃。

2．测定气温

教师设问：那么气温是怎样测出来的？

学生自己阅读书62页活动了解测定气温的方法，注意事项。

提问，总结，强调一天当中四次测量读数时间。

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（利用知识的迁移）启发：通过这些数值可以计算日最高气温、日最

低气温、日较差、日平均气温等。累计起来又可以计算月最高气温、

月最低气温、月较差、月平均气温。以及年最高气温、年最低气温、

年较差、年平均气温和多年平均气温。强调几个最常用数值：一年当

中的最热月的月平均气温、最冷月的月平均气温，年较差、多年平均

气温等。

3．世界气温的分布

既然如此，我们就可以知道某一个地方的气温状况，我们把世界

各地的气温资料都了解到，就可以分析全球气温的状况了。一般都是

使用一种“气温等值线分布图”