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四年级上册第二单元《呼风唤雨的世纪》课时导学案
【学习目标】：
1．认识“唤、技”等12个生字，会写“唤、纪”等15个字，会写“呼风唤雨、世纪”等17个词语。
2．能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
3．能借助问题理解课文内容。
4．能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。
【学习重难点】：
1．引导学生运用提问策略边读边提问。
2．筛选出对理解课文最有帮助的问题，借助问题理解课文内容。
【课时安排】：
1课时
【学习任务】：
探秘神奇科技力量
课前谈话
师导入：出示“千里眼”“顺风耳”的图片。
①说一说：你认识他们吗？知道他们有什么本领吗？
②师小结：这两个神仙神通广大，我们要有这本事就好了！
学习活动一：初次感“美好”
1．激趣导入。
出示词语：呼风唤雨、腾云驾雾。
①齐读词语。
②说一说：你想到了谁？
师述：曾经，人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙来寄托美好的愿望，但是现在我们人类已经将这些美好幻想变为现实了。今天我们就一起来学习《呼风唤雨的世纪》。（板书课题，齐读课题）
2．质疑课题。
（1）引导：读完课题，你有哪些疑问呢？
（2）汇报问题：指名说提出的问题。
预设：①“呼风唤雨”是什么意思？这里的“呼风唤雨”与神仙的“呼风唤雨”意思一样吗？
②“世纪”是指什么？
③是谁“呼风唤雨”？
④“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？
（3）过渡：是啊，“呼风唤雨的世纪”是什么样的呢？与以往有什么不同呢？
【设计意图】用形象的图片“千里眼”“顺风耳”导入，不仅激发了学生的学习兴趣，还对后面的学习充满期待。读“呼风唤雨”“腾云驾雾”，想象人物，既帮助理解词语又自然引出课题，并引发思考，质疑课题。
3.回顾预学单，认读生字词。
呼风唤雨世纪技术改变程度超过百亿
奥秘日益联系物质哲学任何改善
原子核获得依赖潜入探索船舶兰花
（1）认读词语：指名读——齐读，注意“赖、兰、索、潜”的读音。
（2）识记字形。
①交流：易错字的识记方法。
②指导：形声字归类，“唤、亿、哲”；同音字辨析，“纪、记、继、技、既”；形近字比较，“唤、换、焕、涣”。
4.指导生字书写
重点观察“口”在汉字中不同位置时字形变化，指导“唤、程、超、哲、善”书写
5.整体感知
默读课文，带着开始没解决的问题，深入思考，画出关键语句。
课件出示
课文是围绕哪句话来写的？
是什么带给20世纪奇迹般的改变？
20世纪，人类生活发生了哪些变化？
6．交流梳理：引导划分课文层次。
课件出示
第1自然段：总起，概括20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第2自然段：连续运用两个设问句，指出科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3～4自然段：列举具体事例进行对比，展现出科学技术给人类生活带来的巨大变化。
第5自然段：进一步阐明科学技术的发展将不断改善我们的生活。
7．总结过渡。
同学们，科技的发展给人类的生活带来了巨大的变化，许多不敢想，甚至无法想的事情在科技的推动下都变成了现实。今天我们所享受的许多便捷都是科技的功劳。下面就让我们深入课文，继续感受现代科技的神奇。
【设计意图】在检查字词学习的基础上，引导学生通过畅谈感受整体感知课文，体现了有针对性的指导，为后续学习奠定了基础。
学习活动二：合作探“问题”
1．回顾方法，自主提问。
（1）引导：学习了《一个豆荚里的五粒豆》和《夜间飞行的秘密》，我们知道了可以从哪些角度提出自己的问题。
（2）自主阅读：下面，请大家默读课文，一边读一边思考，在文旁或文后批注问题。（3）出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提问。
课件出示
为什么说20世纪是一个“呼风唤雨”的世纪呢？
“发现”和“发明”有什么区别？
“‘千里眼’‘顺风耳’和腾云驾雾的神仙”在现代指什么？
20世纪的科学技术还创造了哪些神话？
为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？
未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？
2．整理小组问题清单。
（1）汇总小组成员的问题：去掉重复的问题，整理、合并同类问题。
（2）在互相学习的基础上提出更多问题，填写小组问题清单。
（3）展示1至2个小组的问题清单。
小组问题清单
我的问题
提问角度
【设计意图】引导学生运用前面学到的方法进行提问，受到学习伙伴的启发，重新审视自己的提问，逐步形成小组问题清单，初步筛选问题。
学习活动三：交流明“任务”
1．设疑：一两个小组就这么多问题，全班就更多了。这么多问题是一个一个解决好，还是先筛选出重要问题好？（预设：筛选出重要的问题）
2．过渡：既然筛选问题很重要，那么如何进行筛选？有什么好方法吗？
3．学生交流方法。
4．出示课件。引导：看看问号老师是
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