让中小学英语牵手谈谈中小学英语衔接中的教与学.pdf

让中小学英语牵手谈谈中小学英语衔接中的教与学--第1页

让中小学英语牵手谈谈中小学英语衔接中的教与学

让中小学英语牵手谈谈中小学英语衔接中的教与学

琼海市长坡中学〔571429〕陈桂珍

引言：英语新课程的改革与实施及小学英语课程的全面开设，中小学英语教学衔接，

是英语教学改革中的一个难点。可以深信，正确处理这个问题终将推进和促进英语教学。

如何解决好初中的英语教学与小学英语教学衔接是当前初中英语教学的一个重要问题。

如何使小学英语向初中英语自然地过渡，是预防两极分化、保持英语学习的兴趣，大面

积提高英语教学质量的关键。本文从教与学两方面谈谈如何做好小学和初中英语衔接的

问题。

重点词：衔接；有效课堂教学；自主学习

英语新课程的改革与实施及小学英语课程的全面开设，初中起始阶段的英语教学与

小学英语教学如何衔接的问题日益突出。如何解决好初中起始阶段的英语教学与小学英

语教学衔接是当前初中英语起始教学的一个重要问题。中学老师们经常抱怨:“小学英

语老师没使学生养成良好的学习英语的习惯,书写不标准、发音不精确、对英语没有兴

趣,还不如小学不学英语,等到了初中在从零教起,而小学英语教师又会责备中学英语教

师没有顾及学生的年龄特点,一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。〞

本文从教与学两方面谈谈如何做好小学和初中英语衔接的问题。

一、教师的课堂教学

第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本事,而在于鼓舞、唤醒和鼓舞。〞要组

织好教学，教师必须关注每一个学生，运用肯定的组织艺术，努力调动学生的有意注意，

激发学生的感情，使学生在愉快，喜悦的心境中全心身地投入学习。教材的处理,教学

方法的运用,学生学习积极性的调动等关键都在于教师。首先，教师要深刻学习小学和

初中英语教学大纲,研究小学和初中英语教材,采取适当的教学手段来衔接好小学和初

中英语教学。其次,教师要研究学生的特点,初一学生正处在身心开展最迅速的时期,他

们的自我意识不断增强,自学能力也有所提高。因此,初中教师的教学方法如何适应学生

的身心开展变化将直接影响课堂教学效果。此外,初一教师还应搜集小学阶段英语教学

反应信息,尽可能在接手这届学生之前深刻到小学随堂听课,强化与小学教师的交流,充

分了解应届学生的英语水平。在此根底上,结合初中的教学要求,精心备课,保证课堂教

学的质量。

让中小学英语牵手谈谈中小学英语衔接中的教与学--第1页

让中小学英语牵手谈谈中小学英语衔接中的教与学--第2页

刚刚步入初中的学生，英语根底知识和听说能力普遍较差，大局部学生虽然在小学

接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成，很难改正。其它，

学生在感情态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：

个别学生不明确学习英语的目的，有些同学对学好英语缺少自信，不敢用英语表达，缺

少小组合作意识。一些学生没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学

习没有方案性和策略性；不特长发觉和总结言语规律，不注意知识的稳固和累积。针对

这种情况，在入门教学阶段，教师要努力做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯，放

慢教学进度，并为提高学生学习兴趣想一些方法，鼓舞他们。如通过学生们喜欢的游戏、

竞赛等方法反复练习一些根本单词、根本句型。

其它还要建立和谐的师生关系，和谐的师生关系是搞好课堂教学的前提,要搞好师

生关系,教师在课堂上应做到：

〔1〕要尊重学生的人格,将自己放在与学生公平的地位上,做学生的朋友。由于初

一学生自我意识增强,表现为更强烈的自尊。因此,如果老师用鄙夷的眼神或言语批判出

错的学生,学生会产生挫折感而备感压抑,接着降低学习热情。

〔2〕注意每个学生的性格特点,因材施教。从小学升入初中,学生年龄增长了,个性

也强化了,不同的个性,其学习方法和特点不尽相同。因此,教师在组织课堂教学时要全

盘考虑学生的个性特征,外向性格的学生可以多安排一些表演性质的学习活动,而性格

内向的学生则尽量预防他们在没有打算的情况下答复下列问题,对不同性格的学生也应

采取不同的批判和表扬方法,使每位学生都能在课堂上愉快高效地学习。

二、学生的自主学习

我所任教的是一所农村学校，这里的学生的小学阶段根底相当薄弱。特别是英语学

科，