8.3　印度 第2课时 教学设计 2023-2024学年地理商务星球版七年级下册.docx

8.3印度第2课时教学设计2023-2024学年地理商务星球版七年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：印度

2.教学年级和班级：七年级下册地理

3.授课时间：2023-2024学年第二课时

4.教学时数：45分钟

二、教学设计

1.导入：回顾上一课时内容，引导学生思考印度的地理位置和特点。

2.新课内容：介绍印度的地理特征，包括地形、气候、河流等。通过图片和地图，让学生了解印度的地理位置和相邻国家。

3.案例分析：分析印度的农业生产，探讨其与地理环境的关系。以水稻和小麦为例，讲解印度的主要粮食作物及其分布。

4.实践活动：让学生分组讨论，研究印度的地理分区，如北印度平原、恒河平原、德干高原等。每组选择一个地区，介绍其地理特点和主要农作物。

5.总结：回顾本节课的主要内容，强调印度的地理特征对其农业生产和经济发展的重要性。

6.作业布置：让学生结合课本，查阅相关资料，了解印度的其他地理特点，如山脉、湖泊等，并在下节课进行分享。

三、教学策略

1.采用图片、地图和视频等多媒体教学手段，增强学生对印度地理特征的直观认识。

2.通过案例分析和实践活动，激发学生的思考和探究能力，培养其地理素养。

3.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高其表达和沟通能力。

4.注重课堂互动，引导学生提出问题，解答疑问，确保教学效果。

核心素养目标

1.地理核心素养：通过本节课的学习，培养学生对印度地理特征的认识，提高其地理素养。

2.分析与探究能力：引导学生运用地理知识分析印度的农业生产，探讨地理环境对农业生产的影响。

3.信息素养：培养学生收集、处理和运用地理信息的能力，如通过查阅资料了解印度的其他地理特点。

4.团队合作与交流：通过分组讨论和分享，培养学生与他人合作、交流的能力，提高其表达和沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-印度的地理特征：学生需要掌握印度的地形、气候、河流等地理特征。

-印度的农业生产：学生需要了解印度的主要粮食作物及其分布，以及农业生产与地理环境的关系。

2.教学难点：

-印度的地形特征：学生可能难以理解印度复杂的地形分区，如北印度平原、恒河平原、德干高原等。

-印度的农业生产模式：学生可能难以理解不同地理环境下农业生产的具体适应措施，如水稻和小麦的种植技术。

针对以上难点，教师可以通过展示地图、图片和视频等多媒体资料，帮助学生直观地理解印度的地形特征。同时，通过案例分析和实践活动，让学生深入探讨农业生产与地理环境的关系，从而突破难点。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解印度的地理特征和农业生产知识，引导学生掌握重点内容。

-讨论法：分组讨论印度地理分区和农业生产模式，激发学生的思考和探究能力。

-案例分析法：分析印度的农业生产案例，让学生深入了解地理环境对农业生产的影响。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用图片、地图和视频等多媒体资料，直观展示印度的地形、气候和河流等地理特征。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）等软件，展示印度的地理信息和数据分析。

-分组实践活动：通过分组讨论和分享，培养学生团队合作和交流能力，提高其地理素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供印度地理特征和农业生产的相关资料，要求学生预习。

-设计预习问题：提出问题，如“印度的地形如何影响农业生产？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解印度的地理特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和疑问，准备课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立探索印度地理特征和农业生产的关系。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源和监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示印度的地图和图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解印度的地形、气候对农业生产的影响。

-组织课堂活动：分组讨论印度不同地区的农业生产模式，让学生实践分析。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对印度的地理特征和农业生产进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中分享预习成果，讨论农业生产模式。

-提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论，深入理解知识点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解印度的地理特征。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践分