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让评价的“跷跷板”呈现新平衡——成都市教育质量综合评价改革观察--第1页

议题教育评价

让评价的“跷跷板”呈现新平衡

——成都市教育质量综合评价改革观察

本刊记者陈志敏彭之梅

前不久，中共中央、国务院印发了新中国第一列班级前茅……

个关于教育评价系统性改革的文件——《深化新时不以分数为“唯一的尺子”衡量学生，看见他们

代教育评价改革总体方案》，围绕党委和政府、学的闪光点，帮助他们找到并靠近自己的“最近发展

校、教师、学生、社会五类主体，坚持破立结合，重点区”，这一点已经成为成都市龙泉驿区西河中学老

设计了五个方面22项改革任务。师们的共识。

而在今年6月，作为国家级中小学教育质量综学生是接受教育的主体，学生评价是教育评价

合评价改革实验区的成都市，印发了《区（市）县“五的基础环节。正确的评价“指挥棒”，对促进学生身

育”并举教育质量综合评价实施方案》和指标框架，心健康、全面发展具有十分重要的意义。《深化新时

旨在通过建立五育并举、科学多元、导向明确的教代教育评价改革总体方案》在改革学生评价方面，

育质量综合评价指标体系，引导地方政府和教育部也要求“破”以分数给学生贴标签的不科学做法，

门改进质量管理，扭转单纯以学生学业考试成绩和“立”德智体美劳全面发展的育人要求。

学校升学率评价教育质量的倾向，促进学生德智体此次成都市印发的《区（市）县“五育”并举教育

美劳全面发展。这与国家层面的教育评价改革方向质量综合评价实施方案》（以下简称《实施方案》），

与思路不谋而合。从德育、智育、体育、美育、劳动教育五个维度构建

实际上，自2013年被列为国家中小学教育质指标体系，分别赋予20%的相同评价权重，以“五育

量综合评价改革实验区以来，成都市就开始了教育并重”破除唯分数、唯升学率的评价导向。这成为成

质量综合评价的探索。都市实施教育质量综合评价改革的又一创新点。

以往学校对学生的评价，也会涉及德智体美劳

五育并重，看见“完整”的学生这几个方面，但更倾向于智育，更关注学业成绩；现

成都市龙泉驿区西河中学初三学生小丽（化在，将智育的权重降下来，德体美劳的权重提上去，

名）因网恋、撒谎成性、成绩不好，被母亲形容为“很评价的“跷跷板”呈现出一种新的平衡。

糟糕”的孩子。班主任文艳萍经过仔细观察，发现她“改变‘智育独大’，向‘五育并举’转变，有助于

自尊心极强，多数时候撒谎是因为好面子。即使看老师们看见一个个‘完整’的学生。”成都市教育局

穿了她的谎言，文艳萍也没有当众揭穿或者批评，督导办主任刘科认为，过去，有些老师看学生只看

而是帮助她发展优势的那一面。成绩。现在，我们倡导看待学生的目光更加多元化，

一次家长会后，文艳萍请小丽的母亲转达了老更多关注学生的行为习惯如何、心理状态如何、德

师对她的表扬和认可。受到鼓舞的小丽主动找到文体美劳方面发展情况如何，以及他们在学科学习中

艳