烙饼的策略（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

烙饼的策略（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容选自人教版四年级上册数学“多位数乘一位数”章节中的“烙饼问题”。该内容主要涉及运用乘法解决实际生活中的问题，通过“烙饼”这一具体情境，让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能够运用所学的计算策略解决生活中的实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了乘法的基本运算，并对一位数乘多位数有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生将乘法运算与生活实际相结合，特别是通过“烙饼”这一具体例子，让学生理解并掌握多位数乘一位数的运算技巧，从而提高他们解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：一是增强问题意识，通过生活情境的引入，激发学生发现并提出问题的兴趣，学会从数学角度观察、思考日常生活；二是提高计算能力，使学生熟练掌握多位数乘一位数的计算方法，并能灵活运用解决实际问题；三是发展逻辑思维能力，通过分析“烙饼”问题，引导学生运用所学知识进行推理、分析，形成解决问题的策略；四是培养团队协作意识，鼓励学生在小组合作中共同探讨问题，分享解题思路，提高沟通与协作能力。这些核心素养目标与人教版四年级上册数学教材内容紧密相关，有助于学生综合素质的提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了乘法的基本运算，能够进行一位数与多位数的乘法计算，理解乘法的意义，并具备一定的解决问题的能力。在此基础上，学生对多位数乘一位数的运算已有初步了解，为学习烙饼问题打下基础。

2.学生在学习过程中，对与生活实际相关的问题表现出较高的兴趣，喜欢探索有趣且富有挑战性的数学问题。在能力方面，学生的计算能力和逻辑思维能力逐步提高，学习风格多样，部分学生善于观察和发现，部分学生擅长动手操作和实践。

3.学生在解决烙饼问题时可能遇到的困难和挑战包括：一是将实际问题抽象成数学模型的能力不足，难以将生活情境转化为数学计算；二是多位数乘一位数的运算过程中，可能会出现计算错误，尤其是进位处理方面；三是学生在团队协作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响解题效率。

综上，针对学生的学习者分析，教师应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，以帮助学生克服困难，提高解决问题的能力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解烙饼问题的数学模型，引导学生理解多位数乘一位数的运算方法；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，共同探讨解决烙饼问题的策略，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力；

3.实验法：设计模拟烙饼的实验活动，让学生在实际操作中体验数学运算，提高学生的动手实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示烙饼问题的情境，激发学生学习兴趣，帮助学生直观地理解问题；

2.教学软件：运用数学教学软件，设计互动性强、富有挑战性的练习题，便于学生巩固所学知识；

3.实物教具：准备烙饼模具等实物，让学生在动手操作中更好地理解数学问题，提高教学效果。

五、教学过程

第一环节：导入新课

1.导入语：同学们，你们喜欢吃烙饼吗？今天我们就来学习一个与烙饼有关的数学问题。

2.展示情境：通过PPT展示烙饼的图片，让学生直观地了解今天的课题。

3.提出问题：如果妈妈要烙3张饼，每张饼需要烙两面，每面需要2分钟，那么妈妈至少需要多少时间才能烙完这些饼呢？

第二环节：新课探究

1.学生独立思考，尝试解决问题。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论解决问题的策略。

3.各小组汇报：邀请各小组代表分享他们的解题策略。

4.引导总结：根据学生的回答，引导学生总结出最省时的烙饼策略。

5.知识讲解：结合教材内容，讲解多位数乘一位数的运算方法，并强调进位处理。

第三环节：巩固练习

1.出示练习题：利用教学软件，展示与烙饼问题相关的练习题，让学生独立完成。

2.学生展示：邀请部分学生展示他们的解答过程和结果。

3.评价反馈：针对学生的解答，给予评价和指导，强调多位数乘一位数运算的正确性和速度。

第四环节：拓展提升

1.提出拓展问题：如果妈妈要烙的饼更多，你们能运用今天学到的策略，帮助妈妈更快地烙完饼吗？

2.小组合作：学生分组讨论，尝试解决拓展问题。

3.各小组汇报：邀请各小组代表分享他们的解题过程和策略。

4.总结提升：引导学生发现并总结多位数乘一位数运算的规律和技巧。

第五环节：课堂小结

1.让学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的运算方法。

2.强调在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

第六环节：布置作业

1.课后作业：布置与烙饼问题相关的课后作业，巩固所学知识。

2.家庭作业：让学