第3课时 解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版.docx

第3课时解决问题（教学设计）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级上册数学人教版第77页至第79页的“解决问题”。具体内容包括：

1.理解问题的基本结构，能够正确识别问题中的已知条件和所求目标。

2.掌握用数学语言描述问题和解答问题的方法。

3.学习运用画图、列举等策略分析问题，寻找解决问题的路径。

4.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生需要掌握加减法、乘除法等基本运算技能，才能够解决本节课中的数学问题。

2.学生需要具备一定的语言表达能力，能够清晰地描述问题和解答过程。

3.学生需要运用之前学过的图形和几何知识，如线段、角等，来帮助解决问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：学生能够通过分析问题，运用数学知识进行逻辑推理，找到解决问题的方法。

2.数学建模：学生能够运用数学语言和符号，建立问题的数学模型，进行问题的描述和解答。

3.问题解决：学生能够运用所学的数学知识和方法，解决实际问题，提高解决实际问题的能力。

4.数据分析：学生能够通过列举、画图等方法，收集和处理信息，分析问题的特点，找到解决问题的线索。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了加减法、乘除法等基本的数学运算技能，具备了一定的数学语言表达能力和图形几何知识。此外，学生还有一定的问题解决经验，能够运用简单的策略来解决一些实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于数学学科，大部分学生具备一定的兴趣，尤其是对于解决问题类的题目，学生往往表现出较高的积极性。在学习能力上，大部分学生能够跟上教学进度，具备一定的自主学习和合作学习能力。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过直观的图片和实例来学习，有的则更喜欢通过逻辑推理和思考来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决问题的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-无法准确理解问题的已知条件和所求目标，导致解题方向错误；

-缺乏有效的解决问题的策略和方法，难以找到解决问题的线索；

-在用数学语言描述问题和解答过程中，可能会出现表达不清晰、逻辑不严密的问题；

-在画图和列举等分析问题的过程中，可能会出现方法不灵活、思路不开阔的问题；

-在实际操作和解决问题时，可能会遇到实际问题与数学模型的转换困难。

教学方法与手段

教学方法：

1.引导法：通过提问和引导，激发学生的思考，引导学生自主探索问题的解决方法。

2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在交流中学习，共同解决问题。

3.实践操作：让学生通过实际操作和实验，亲身体验和理解问题的解决过程。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，通过动画、图片等形式展示问题，吸引学生的注意力，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件，进行互动式的教学，提高学生的参与度和学习效果。

3.实物教具：使用实物教具，帮助学生直观地理解和解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过多媒体展示一个有趣的问题情境，如“小明的生日聚会”，引导学生思考问题：“小明邀请了8个小朋友，一共需要准备多少个生日蛋糕？”学生可以自由发言，分享自己的思考过程。教师总结学生的方法，并引出本节课的主题：“解决问题”。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解解决问题的基本步骤和方法。首先，教师介绍问题的基本结构，包括已知条件和所求目标。然后，教师讲解如何用数学语言描述问题，例如用“加”、“减”、“乘”、“除”等词汇表达运算过程。接着，教师介绍画图和列举等策略，帮助学生分析问题、寻找解决方案。最后，教师强调解决问题时的逻辑思维和推理能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生运用所学的方法解决实际问题。学生可以独立完成练习题，也可以与同桌互相讨论。教师巡回指导，解答学生遇到的问题。练习题包括不同难度的问题，以便适应不同学生的学习需求。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容，提问学生关于解决问题的方法和技巧。学生可以自由发言，分享自己的心得体会。教师总结学生的回答，并进行点评和指导。

5.创新拓展（5分钟）

教师提出一个具有挑战性的问题，如“设计一个游戏，让玩家在游戏中学会解决问题。”学生可以分组讨论，发挥创造力，设计一个游戏。教师鼓励学生分享游戏设计思路，并给予评价和建议。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结解决问题的方法和技巧。教师强调学生在实际生活中应用所学知识的重要性，并鼓励