2022《陶校长的演讲》说课稿.docx

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?陶校长的演讲?说课稿

一、教材分析、教学目标和重难点确实定

1教材分析

苏教版小学语文第七册第七单元26课?陶校长的演讲?，是陶行知先生一篇演讲稿，要求先生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问本人，以此鼓励和鞭策本人不断进步。演讲稿辞真意切，极有怂恿性，感染性；结构上，按总分总方式谋篇，以问甚么、为甚么问，怎样办方式构段，非常整饬。是对先生进行朗读训练、熏陶情性和思想教育的好教材。

2教学目标

根据新大纲的要求、教材的编写意图、教材特点和先生的年龄特点，我确定的教学目标是：

1认知目标：学会本课的11个生字〔其中韧字只识不写〕，理解生词；

2技能目标：能正确、流利、有感情地朗读和复述课文；

3情感目标：

a经过有感情地朗读和复述课文，了解演讲的特点，明白为甚么要做到每天四问，培养先生不断鼓励和鞭策本人的好习气；

b积极自动的探求新知。

3教学重点：理解每天四问的重要意义。

4教学难点：领会句子间的联系。

二、教法与学法

古希腊学者普罗塔戈说过：头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需求被点燃的火把。为了到达目标、突出重点、打破难点、解决疑点，根据本质教育和创新教育精神，基于脑科学研讨的新打破和中年级先生的特点，我打算先学后教，以学定教，以培养先生的自学能力。围绕学法指点这一核心，以读书训练为经，言语文字训练为纬，开发全脑为桥，调动先生的多种感官参与学习过程，以先生饶有兴味的说、演、读，来代替教师单一的讲、管方式，在艺术的熏陶下激发先生想象，在兼容并举中力求最大限制地发挥先生的自主性、自动性、开展性，创造性，从而到达激发兴味、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。

为此，我打算从师生两方面做好如下预备：

师：小黑板、投影片、录音带?双手和大脑?。

生：搜集陶行知的有关材料〔用以扩大预习范围，降低难点、激发兴味、了解背景〕。

三、教学程序

〔一〕激趣揭题，质疑定标。

揭题板书后，首先在由弱渐强的?双手和大脑?乐曲声中简介陶行知，可以到达消弭情绪性学习妨碍的目的。

疑，思之始，学之端，可以对先生发问：看到标题，你首先产生那些疑问根据先生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。

〔二〕全体感知，读中学读。

词义的模糊性和概括性决定了语文学习的全体性原那么。苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望本人是一个发现者、研讨者、探求者。在儿童的精神世界里，这类需求特别强烈。因而，在这一环节中，该当首先让先生带着本人提出的成绩读书，读后讨论演讲的特点和演讲稿的格式。经过反复朗读，做到读中知大意、理脉络；读中查字典、剖形探义，掌握生字词。

以上为第一课时教学内容。

〔三〕研析结构，精读感悟。

刘勰说得好：观文者批文以入情。浏览教学中该当像叶圣陶先生说的那样：设身处地，激昂处还他个激昂，委宛处还他个委宛美读得其法，作者胸有境，出境始于亲。所以，在这一环节中，我们可以扣问展开，结合学法指点，先学后教，以学定教，指点先生读中悟情。

1细读悟理

〔1〕全体理层次：做到思之有序。这局部可分三个环节：a提供自学材料；b个人尝试练习；c小组交流反应。

根据重难点和第一课时中存在的成绩，投影出示自学材料：

自读四问，分组学习，利用列表理清层次后，再抓关键词朗读领会。

问甚么为甚么问〔结合希望〕你将怎样做

〔2〕研读悟学法：读中解惑悟情。这局部采取教、扶、放的方式，也可分为三个层次：a导读问身体；b导学问学问；c自学三四问。

A导读问身体：

a交流问甚么，指点读好问句。

b抓关联词，解决为甚么问。具体方法：先出示没有关联词的句子，先生填词悟理后，再适当引导：要想完成崇高的理想，必需〔怎样办〕,否那么〔会怎样〕。

c结合陶校长的希望，说说你将怎样做，变被动的接受为主观上的积极探求。

d指点朗读。

e总结学法：据成绩，找句子。

读句子，划词语。

读词句，悟情理。

B导学问学问：

a尝试自学；

b交流反应：1读好问句；2找关联词，领会为甚么问；3结合陶校长的希望，讨论你将怎样做并适当拓展延伸：除了课文上说的，你还有哪些好方法使本人的学问进步

c强化迁移：1读出本人的领会；2再次强化总结学习方法。

C自学三四问：

a按一样的方法自学三、四问，作标记预备提出不懂的成绩。

b组织交流：点播关键词，练习课后练习4，谈谈内容，读读课文。

2精读悟情

a任选一问，读出本人的领会。可以说，可以演，可以读，也能够背，使每一个先生都尝到成功的喜悦。

b组织复述其他三问。

以上为第二课时教学内容。

四、总结迁移，构成积淀