2022《天火之谜》第一课时教学预案.docx

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?天火之谜?第一课时教学预案

教学目标：

1、检查预习，读准字音，读通课文，全体感知课文。

2、理解并感受天火的可怕；理解富兰克林得出本人推论的过程，感受在这个过程中富兰克林表现出的仔细、智慧、勇敢、自信等抽象。

3、完成雷暴、劈、毙伤、难以置信、缺乏为奇等词语教学。

4、完成对课文第一、二、三自然段的复述。

教学预备：

1、先生课前预习。

2、教学课件。

教学过程:

一、检查预习，初读课文

1、揭题，齐读课题。

2、了解预习情况。

预设目标:在点评中浸透预习的要求：自先生字新词，读通、读熟课文，搜集一些与课文有关的材料。指出高年级学习中课前充分预习的必要性与重要性。

3、指名分节读课文，点评朗读情况。

预设目标：检查课文朗读情况，纠正可能出现的错误:混为一谈、风筝、系、钥匙、纤维、无稽之谈等词语的读音。对课文构成全体感知。

二、理解天火，感受天火。

1、指名读词语：天火上帝的怒火雷神雷暴

指名用这些词语说上一句话。

预设目标：能明确四个词语之间的关系：天火，古代西方人把它看作是上帝的怒火，中国人那么把它称为雷神，在科学上，叫做雷暴。

2、指名读词语：爆炸击倒劈开毙伤

指名介绍爆、劈、毙等字字形的记忆方法。

预设目标：利用形声字特点来记忆。

3、自在轻读两组词语并指名说说读这组词语后的感受：

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸击倒劈开毙伤

预设目标：能初步感受词语背后的意象，为理解天火的可怕铺垫情绪。

4、出示段落：

地球上空每年都要发生几十亿次雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成两半。古时分西方人把雷暴看作是上帝的怒火，中国人那么把它称为雷神。长工夫以来，雷暴在人们的心目中不断是种可怕的东西。

1〕指名读好这段话〔局部关键词标红〕。

2〕发问:还可以从哪里词句领会到雷暴很可怕?

3〕再次指名读好这段话。

4〕视频播放：电闪雷鸣。发问：面对这样的场面，你的感受是甚么

5〕齐读这段话，读出感受来。

预设目标：能捉住劈开、击倒、上帝的怒火、雷神、几十亿次、长工夫以来、不断等词语〔根据答复随机标蓝〕，不断深化理解，感受雷暴的可怕，并能经过朗读表达出来。

5、同座练惯用上面出现的8个词语说一段话。指名汇报。

6、指名再读词语，读出本人领会来。

天火上帝的怒火雷神雷暴

爆炸击倒劈开毙伤

预设目标：能梳理一、三自然段局部内容，完成这局部内容的复述。能完成上述词语的积累内化。

三、走近富兰克林，感知富兰克林〔一〕

1、发问：谁为我们揭开了天火之谜呢?

2、出示富兰克林的画像。指名说说对富兰克林的初步印象

3、齐读这个名字。

预设目标：能说出对富兰克林的初步印象，读好人名。

四、走近富兰克林，感知富兰克林〔二〕

1、雷暴是甚么快速默读课文，找出能够答复这个成绩的句子，划出来。

预设目标：能找到以下句子：

雷暴就是人们熟知的放电景象。〔第三自然段〕

雷暴只是普普统统的放电景象。〔第五自然段〕

2、自在轻读上面两句话，边领会两句话表达上的差异。

3、过渡：如果把这两句放到它们所在的具体的言语环境中，可以触摸到句子背后富兰克林不同的心跳。

预设目标：能大概感知两句话的差异，浸透学习方法;一;;一;结合具体的言语环境理解领会句子。

4、齐读句子：雷暴就是人们熟知的放电景象。

1〕出示静电对人体放电后怒发冲冠图片。发问：你看到了甚么可以用甚么词语来概括

出示：怒发冲冠。发问:这里的怒发冲冠为甚么要加引号?

预设目标：能理解怒发冲冠的本意与具体言语环境的意义。

2〕指名介绍本人知道的静电放电景象并出示材料：

在日常生活中，我们常常会碰到这类景象：早晨脱衣服睡觉时，黑暗中常听到噼啪的声响，而且伴有蓝光；见面握手时，手指刚一接触到对方，会忽然感到指尖针刺般刺痛，令人大惊失色。这就是体内静电对外放电的结果。

指名读材料。考虑、汇报:放电景象有哪些特点。

3〕说雷暴就是一种放电景象，揣测的根据是甚么读读课文，找找课文中有关的语句。根据答复出示句子并齐读。：

它们都会发光，光的颜色相反，光的方向类似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物

出示句子：雷暴就是人们熟知的放电景象。

指名把上面两句话连起来说说。

预设目标：了解到放电景象的三大特点;一;;一;发光、爆炸、有损伤。能理解雷暴是放电景象的根据。

4)领会作为第一个发现者;一;;一;富兰克林的心情。带着富兰克林当时的心情读读这句话:雷暴就是人们熟知的放电景象。

预设目标：能领会出富兰克林欣喜与兴奋的心情，并经过朗读表达出来。