2022《挑山工》教学设计资料.docx

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?挑山工?教学设计材料

一、教学内容：

?挑山工?是一篇精读课文。课文经过挑山工登山，虽然身担重物、走的路程比有人多一倍，但速度并不比游人慢，揭示了一个语重心长的哲理：不管做甚么事，只需坚持不懈的朝着一个目标，脚踏实地的做下去，就必然能到达目的。〔3课时〕

二、教学要求：

1、从挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上极顶这件事中，使先生懂得干甚么事都要二心朝着目标，脚踏实地，一个劲儿往前走，并学习挑山工不懈攀登的精神。

2、给课文分段，归纳段落大意，把段意连起来说说课文的次要内容。

3、学会本课生字、新词，理解语重心长、腾云跨风、拘束的意思。能用耽误、朴素造句。

4、能联系本人的生活实践理解含义深入的句子。

5、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：

重点：经过学习让先生懂得：干甚么事都要二心向着目标，步步踩实，一个劲儿往前走。学习挑山工不停地登攀的精神。

难点：用联系本人的生活实践的方法理解含义深入的句子。

四、教学方法：讲授法、说话法、讨论法、观察演示法。

五、先生学习方法：组织先生自主学习、合作探求，讨论交流。

六、运用媒体：小黑板、挂图、录音机、投影、幻灯。

七、教学程序：

第一课时

一、说话引入。

同学们，泰山是一座中外出名的山岳，有许多人前来旅游。在旅游的同时我们会看到一些人肩挑重物，在陡峭的山坡上奋力前行，他们就是挑山工。这些挑山工在登山时比游人多走一倍的路程，而却比游人先达极顶，这是真的吗？到底是怎样回事呢？请大家看书。

二、初读课文，了解大意。

1、带成绩自在读课文。

成绩：①挑山工是怎样登山的？游人是怎样登山的？结果怎样？〔用笔划下有关语句。〕②把挑山工讲的话划下去。

2、指名答复。

三、自先生字、新词。

1、辨析多音字。

2、易错的字。

四、练习正确、流利地朗读课文。

1、自在读。

2、每人读一句。

3、指名分段读。

第二课时

一、复习引入。

1、检查先生认读生字、新词情况。

2、发问：这篇文章写挑山工怎样登山的？由此引发了一个甚么不解之谜？

二、细读课文，理清脉络。

1、默读课文，想一想本文如何分段？根据甚么分段？

2、讨论分段。

本文开头写作者在泰山上碰到挑山工，并由此产生疑问；有一次写出了作者的疑问，并用现实阐明了疑问点；作者最初从这件事上遭到启发。这就是作者的写作思绪，即：

产生疑问rarr;解决疑问rarr;遭到启发

3、根据作者思绪划段，总结段意。

〔1〕先生划段，讨论段意。

〔2〕小结。

第一段〔1、2自然段〕：讲我登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是速度并不比游人慢。

第二段〔3～6自然段〕：讲我遇到一位挑山工的具体经历，证明他的速度果然不比游人慢，和我从挑山工的话中遭到启发。

第三段〔7自然段〕：讲我画了一幅挑山工的画，用挑山工永世向前的抽象和富有哲理的话鼓励本人。

4、发问：我们是怎样分段的？

先读文，理清作者的写作思绪，再根据作者思绪为课文分段。

三、归纳全文次要内容。

根据各段段意，把段意连起来说说课文的次要内容。

课文记叙了我登泰山时，看到挑山工登山路程比游人多一倍，但速度并不比游人慢的情况，并从中遭到启发。

第三课时

一、复习引入。

发问：?挑山工?这篇课文的次要内容是甚么？

二、学习第一段。

1、指名读，考虑。

挑山工登山有甚么特点？有甚么好处？从哪些词句看出来的？

2、用本人的话说一说。

先写挑山工的模样：肩搭扁担，挑着沉甸甸的物品；接着写他们的动作，一只胳膊搭在扁担上，另一只胳膊有节奏地一甩一甩，再写他们登山的路线--折尺形。

好处：不破坏东西，还可以省力气。

诘问：有甚么缺点吗？

这样登山走的路程大约比游人多一倍。3、读第2自然段，说一说我的疑问是甚么？

挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。

4、读文领会二者的不同的地方。

三、学习第二段。

1、默读考虑：从这一段中找出我与挑山工登山的过程中，都是怎样登的？挑山工在哪儿超过了我？

〔先生边读边勾划书中有关的句子。〕

2、指名读，其余同学再认真考虑一次。

3、汇报。

我在山下遇到一位挑山工〔一齐走〕并很快超过了他。可是在回马岭和五松亭挑山工都走到了我前头。最初，在极顶挑山工又走到了我的前头。

〔教师边听边板书要点。〕

4、诘问：挑山工为甚么能走到我的前头？从哪儿知道的？

①读挑山工的话，考虑一下他讲了几个意思？

②分析。

〔联系实践说说这些话的含义。