2022《跳水》教学设计.docx

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?跳水?教学设计

目的要求

1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理成绩的思想方法。

2、学习留意事物之间联系的方法深化理解课文内容。

3、学习本科生字、新词，联系用模仿、风平浪静造句。

4、感情朗读课文。

教学重点捉住船上人与猴子的联系，理解课文内容。

教学难点领会返航是风平浪静预估似的发生、发胀和结果的关系。

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教学工夫2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入新课：

1、从?蛇与庄稼?这一刻，你知道了那些联系？学习课文懂得了甚么道理？

2、今天我们来学习?跳水?一课，看这一课次要写了甚么和甚么之间的联系？

二、检查预习：

1、检查生字读音微机出示生字mdash;mdash;开火车读

2、指名分段朗读课文

3、发问：跳水这篇课文的作者是谁？次要写了谁与谁之间的联系？

出示?材料?局部，了解作者

三、再度课文，了解大意，理清层次

1、出示幻灯片自学提纲

①故事发生的缘由是甚么？结果怎样？

②课文无机个自然段？每段写的是谁与谁之间的联系？

③按事情开展的按次分段

2、先生按要求预习

3、讨论以上成绩

四、细读课文，捉住联系深化理解课文内容

1、指点读第一段

找出写故事起因的句子

理解词语：取乐明显因而放肆

〔明显写出了猴子放肆的缘由，因而写出了人们拿猴子取乐的缘由〕。

2、指点学习-3自然段

①默读考虑：孩子为甚么要去追猴子？从那些词语看出孩子的自尊心遭到了损伤？

②讨论答复

3、讲读第4自然段

自在读课文考虑：从那些地方可以看出孩子遇到风险？

微机出示插图：指点看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的风险境地mdash;难以转身

甲板上的水手怎样？

4、讲读5-6自然段

指名读课文

讨论考虑题：船长看到风险情况是怎样做的？

大家为甚么觉得40秒太长了？

五、总结全文

六、作业：

1、朗读课文弄清各段之间的联系

2、抄写生字

第二课时

一、朗读全文

1、按学习小组朗读

2、总结发问：

①课文次要写谁与谁之间的联系？这些联系是怎样开展起来的？

②孩子遇险是由那些缘由构成的？

③孩子得救是由于哪几方面的缘由？

④这一天风平浪静预估似的发生开展有甚么关系？

⑤读了这篇课文逆向到了甚么？

二、联系用模仿风平浪静造句

1、找出慎重的句子读一读

2、指名口头造句并订正

3、先生书面造句

三、作业

1、抄写生词

2、预习?威尼斯的小艇?

教学札记：

本文所列人物众多，关系也比拟复杂，应引导先生理解各人物之间的关系，并知道高潮的出现是由于众多关系综合影响的结果，并非单是猴子与孩子之间的关系。

内容总结

〔1〕?跳水?教学设计

目的要求

1、理解课文内容，学习船长情急中果断处理理成绩的思想方法

〔2〕2、今天我们来学习?跳水?一课，看这一课次要写了甚么和甚么之间的联系

〔3〕次要写了谁与谁之间的联系

〔4〕每段写的是谁与谁之间的联系

〔5〕微机出示插图：指点看图看最高的横木与甲板的距离、横木的宽度，理解孩子的风险境地mdash

〔6〕④这一天风平浪静预估似的发生开展有甚么关系