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4《光的传播方向会发生改变吗》教学设计-2024-2025学年科学五年级上册教科版

主备人

备课成员

教材分析

《光的传播方向会发生改变吗》为2024-2025学年科学五年级上册教科版内容，本章节在光学单元中占据重要地位。通过引导学生探索光的传播路径及影响因素，加深对光的直线传播特性的理解。课程紧密联系课本，围绕光的折射现象设置实验和讨论，让学生在实践中观察光的传播方向变化，培养科学思维和探究能力，符合五年级学生的认知水平。教学内容以教材为基础，注重培养学生对科学现象的好奇心和解决问题的能力。

核心素养目标

《光的传播方向会发生改变吗》课程旨在培养学生以下核心素养：科学探究能力，通过设计并进行光的传播实验，观察与分析数据，锻炼学生实证意识与问题解决能力；科学思维能力，引导学生运用科学概念解释光的折射现象，提升逻辑思维与创新能力；科学态度与责任感，激发学生对自然现象的好奇心，培养其尊重事实、严谨求实的科学态度，以及在学习过程中的合作与交流能力。以上目标与新教材要求相符，注重学生全面发展。

教学难点与重点

1.教学重点

-光的直线传播特性：强调光在均匀介质中直线传播的基本原理。

-光的折射现象：通过实验和观察，使学生理解光在介质界面发生传播方向改变的原因。

-折射规律：介绍并理解折射光线、入射光线和法线之间的关系。

2.教学难点

-折射角的定义：解释折射角是折射光线与法线之间的夹角，学生需理解其与入射角的关系。

-折射现象的观察与分析：学生需能够准确观察实验现象，并通过科学思维分析光的传播方向改变的原因。

-折射规律的运用：难点在于如何让学生将折射规律应用于解释实际生活中的折射现象，如水中的物体看起来弯曲等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：为学生提供科学五年级上册教科书，确保人手一本，内容包括光的传播与折射章节。

2.辅助材料：准备光的传播和折射现象的图片、动画视频，以及折射规律的图表，辅助学生理解抽象概念。

3.实验器材：准备透明塑料板、水槽、激光笔等，用于演示光的折射实验，确保器材安全且操作简便。

4.教室布置：设置实验区供学生分组操作，配备多媒体设备展示辅助材料，同时预留讨论空间，便于学生互动交流。

教学过程

首先，让我们一起来探索《光的传播方向会发生改变吗》这一章节。今天我们将通过一系列的活动，深入理解光的传播特性，特别是光的折射现象。

1.导入新课

（1）复习提问

同学们，我们已经学过光是如何传播的？谁能来回顾一下？（等待学生回答）是的，光在均匀介质中是直线传播的。

（2）引入新课

那么，如果光的传播路径遇到了不同介质，会发生什么变化呢？今天我们将通过实验和探究来解答这个问题。

2.新课探究

（1）光的折射现象

首先，我将用激光笔照射透明塑料板，观察光线的传播路径。大家可以看到，光线在塑料板中是直线传播的。

这是因为光从空气这种介质进入水这种介质时，传播速度发生了变化，导致光线改变方向，这种现象叫做折射。

（2）折射规律的探究

首先，每组发一个透明塑料板、激光笔、水槽和水。大家按照以下步骤进行实验：

步骤1：将透明塑料板垂直于水槽边缘放入水中，用激光笔从空气中垂直照射塑料板。

步骤2：观察并记录光线在空气、塑料板和水中的传播路径。

步骤3：改变入射光线的角度，重复步骤2。

步骤4：分析实验数据，总结折射规律。

大家在实验过程中，要注意观察入射角和折射角的变化，并记录下来。

（3）小组讨论与分享

实验完成后，请各小组讨论你们的发现，并派一名代表来分享你们的结论。

（4）总结折射规律

-折射光线、入射光线和法线在同一平面内。

-折射光线和入射光线分别位于法线的两侧。

-当入射角改变时，折射角也会相应改变。

3.知识应用

现在我们知道了折射的规律，那么请大家思考一下，在日常生活中，我们能看到哪些光的折射现象呢？

（等待学生回答，如水中物体看起来弯曲、眼镜的透镜原理等）

4.课堂小结

今天我们学习了光的折射现象及其规律，知道了光在不同介质中传播时会发生方向改变。这个知识点不仅可以帮助我们解释生活中的许多现象，还可以应用于科学技术的发展。

5.布置作业

请同学们课后思考，光的折射现象还有哪些应用，我们如何利用这个原理来改善我们的生活？下节课我们将分享大家的想法。

教学资源拓展

1.拓展资源

-图书：推荐学生阅读与光学相关的科普书籍，如《光的故事》、《眼睛看不见的光》等，这些书籍能够以更生动的语言和丰富的案例帮助学生深入理解光的传播和折射现象。

-科普文章：鼓励学生查阅科普杂志或报纸上关于光的传播和折射的文章，这些文章往往结合最新的科学研究成果，能够拓宽学生的知识视