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5《观测风》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《观测风》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年科学三年级上册教科版第五单元《观测风》。教学内容主要包括：风的定义、风的产生原因、风向和风速的观测方法，以及风对生活的影响。这些内容与学生在二年级所学的天气和气候知识紧密相关，特别是关于简单气象现象的认识。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解了基本的天气概念和简单的气象现象，如雨、雪等。在此基础上，《观测风》将引导学生从科学的角度认识风这一气象现象，通过观察、实验等方法，让学生在实践中掌握风向和风速的观测技巧，进一步理解风对生活的影响，培养他们的观察力和实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.科学探究：通过实际观测和记录风向、风速，提高学生观察、分析自然现象的能力。

2.逻辑思维：运用科学方法，理解风的形成原因及对生活的影响，培养学生逻辑思维和推理能力。

3.实践创新：设计简单的风向计，激发学生的创新意识和动手实践能力。

4.环境意识：认识到风能是一种清洁能源，增强学生环保意识和可持续发展观念。

重点难点及解决办法

重点：掌握风向、风速的观测方法和风能利用的初步认识。

难点：理解风的形成原因及其对环境和生活的影响。

解决办法：

1.对于重点，通过组织学生实地观测风，使用自制风向计等教具，让学生在实践中掌握风向、风速的观测方法。同时，结合教材中的案例，介绍风能的利用，帮助学生建立风能的概念。

2.针对难点，利用动画、模型等教学资源，生动形象地展示风的形成过程，结合实际生活中的例子，让学生感受风对环境和生活的影响。通过小组讨论、问题引导等方式，帮助学生深入理解风的形成原因及其影响。

突破策略：

1.创设情境：设置真实的观测场景，让学生身临其境地感受风，激发学习兴趣。

2.分步指导：将观测方法分解为简单步骤，逐步引导学生掌握。

3.互动交流：鼓励学生分享观测心得，提高他们的表达能力和合作意识。

4.联系实际：结合生活实例，让学生认识到科学知识在实际生活中的应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生通过实地观测、记录和分析风向风速，激发学生的探究兴趣。

-讲授法：讲解风的形成原因、风能利用等理论知识，为学生提供基础认知。

-小组合作法：鼓励学生分组讨论、分享观测成果，培养团队合作能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用多媒体设备展示风的形成动画、风向计使用方法等，增强直观感受。

-实物演示：使用自制风向计等教具，让学生直观地了解风向、风速的观测方法。

-教学软件：运用互动软件开展风力等级游戏等活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布关于风的基本知识预习资料，包括风的定义、风的产生原因等，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“风是如何形成的？”设计问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解风的基本知识。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将笔记、问题等预习成果提交至平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台共享预习资源。

-作用与目的：

让学生提前接触风的知识，为课堂学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示风灾视频，引出风的重要性和观测风的必要性。

讲解知识点：详细讲解风向、风速的观测方法和风能利用。

组织课堂活动：设计风向观测实验，让学生动手实践。

解答疑问：针对学生疑问，进行个别指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生积极思考风的形成和观测方法。

参与课堂活动：学生在实验中学习风向计的使用，观测实际风向。

提问与讨论：学生提出疑问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解理论知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过实验，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，促进学生交流。

-作用与目的：

加深学生对风向、风速观测方法的理解。

通过实践活动，提高学生的动手能力。

增强学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置风向观测记录和分析作业。

提供拓展资源：推荐风能利用相关的书籍和网站。

反馈作业情况：及时批改作业