学前儿童社会教育活动设计与指导１.docx

宁夏民族职业技术学院教案

《幼儿园社会教育活动设计与实施》教案

专业名称：学前教育

课程名称：幼儿园社会教育活动设计与实施

一、授课信息

教学内容

幼儿园社会教育活动设计与实施

授课专业

学前教育

授课课时

４

授课地点

1号教学楼，黄色实训室

授课形式

线上+线下

二、教材分析

选用教材

王倩，《幼儿园社会教育活动设计与实施》，江苏大学出版社

参考资源

职教云问卷星幼乐美实训平台中国大学慕课

内容分析

课程以国规教材为基础，结合岗位需求、专业标准、人才培养方案，融入课程思政理念，依据幼儿园教师专业标准，以幼儿园教师岗位需求为载体，本节课主要向学生介绍《学前儿童社会教育》课程第一模块学前儿童社会教育概述相关内容。具体分为2个任务。任务一：学前儿童社会教育活动的定义；任务二：学前儿童社会教育活动的特点；任务三：社会教育发展历程

岗位对接

幼儿园教师岗，早期教育教师岗位，保育员岗

专业竞赛

学前教育专业“幼儿教育技能”大赛；

证书融合

幼儿园教师资格证；婴幼儿照护资格证；保育员证

思政教育

激发学生对学前儿童社会教育理论学习的兴趣学习兴趣。培养学生细心观察的态度。热爱尊重幼儿的教育理念。

三、学情分析

知识基础

学生已较好的学前教育学，学前心理学的理论知识，熟悉幼儿的认知，语言、个性、社会性与学习心理的发展规律，便于开展社会性教育活动是学习

认知能力

在学习本节课之前，通过问卷星共投放问卷42份，收回有效问卷40份，

通过对问卷进行分析发现，学生已经对学前儿童社会教育的概念，特点等有初步的认识与了解，在学习期间进入幼儿园有一周的见习经验；70%的学生对学前儿童社会教育的概念，特点说的比较含糊，90%的学生不能完整的说出学前儿童社会教育的概念，特点；90%的学生表示在幼儿园见过教师组织的幼儿园社会教育活动。

学习特点

高职分类学生受中职阶段学习资源和标准等因素影响，学生知识深度和宽度不够，但喜欢互交式的学习方法和生动形象的学习资源，喜欢互动、实操性强的教学模式，善于合作交流，表现力较强。乐于参加各类实践性教学活动，对网络平台推广等相关形式的学习很感兴趣。因此，在教学中，采用翻转课堂、合作学习等教学方法，借助多种信息化教学手段，培养同学们的学习兴趣。

四、教学目标

育人目标

1、激发学生对幼儿教育工作的兴趣。

2、树立科学合理的儿童观，尊重幼儿的个体差异性，有因材施教的意识。

能力目标

1、能够正确区别社会教育的四大特点。

2、能够分析不同时期学前儿童社会教育发展的历程。

1、能够正确区别不同年龄阶段学前儿童社会教育的发展目标。

2、能够举例分析社会教育的途径与方法，并进行实践。

知识目标

１、说出学前儿童社会教育的概念、特点。

2、复述学前儿童社会教育的发展历程。

3、说出学前儿童社会教育的总目标和目标指定的依据。

４、复述知道学前儿童社会教育的途径与方法。

五、教学重难点

教学重点

说出学前儿童社会教育的概念、特点；说出学前儿童社会教育的总目标和目标指定的依据。

突破手段

课前以布置学前儿童社会教育的概念、特点等理论学习任务要求，引导学生通过课前自学、资料搜集、在线微课、课件等自主完成理论学习，课中通过小组讨论、分工协作、教师总结明确学前儿童社会教育的概念、特点；学前儿童社会教育的总目标和目标指定的依据。

教学难点

能够分析不同时期社会教育发展的历程；能够举例分析社会教育的途径与方法，并进行实践。

突破手段

通过案例分析，任务驱动让学生在案例的阅读、思考、分析中分析不同时期社会教育发展的历程及分析社会教育的途径与方法。

六、教学方法

1.案例分析法：选取活动设计典型案例，通过案例分析，让学生在案例的阅读、思考、分析中进行总结。

2.任务驱动法：布置探究任务，引导学生通过课前自学、资料搜集、小组讨论来完成任务，使学习更有针对性。

4.小组研讨法：学生通过小组讨论、分工协作来完成任务，实现了成员的优势互补，培养了团队沟通能力和协作能力。

5.自主学习法：学生通过云课堂视频、课程学件自主完成学习，提升发现问题、解决问题的能力。

七、教学准备

1.课前在云课堂上传学习资料

2.PPT课件

3.《小人国》的纪录片

学生：完成在线微课学习、完成在线测试。

教师：推送课前学习任务，检查并督促学生完成课前预习，合理分组，根据学生预习反馈情况调整教学策略，因材施教进行教学设计，完成教学资源准备。

八、教学过程

课前

教学环节

教师活动

学生活动

推送学习任务书

发布任务：教师在云课堂推送《高高兴兴上幼儿园》的视频。学生观看后在问卷星回答问题：

1.分析总结说出学前儿童社会教育的概念、特点。

１、学生登录云课堂自主学习并