学前儿童社会教育与活动指导教案 5.docx

一、授课信息

教学内容

幼儿园社会认知与社会适应教育活动设计与实施

授课专业

学前教育

授课课时

４

授课地点

1号教学楼，黄色实训室

授课形式

线上+线下

二、教材分析

选用教材

王倩，《幼儿园社会教育活动设计与实施》，江苏大学出版社

参考资源

职教云问卷星幼乐美实训平台中国大学慕课

内容分析

课程以国规教材为基础，结合岗位需求、专业标准、人才培养方案，融入课程思政理念，依据幼儿园教师专业标准，以幼儿园教师岗位需求为载体，本节课主要向学生介绍《学前儿童社会教育》课程第五模块学前儿童社会认知与社会适应教育相关内容。具体分为４个任务。任务一：学前儿童社会认知概述；任务二：：学前儿童社会适应概述；任务三：学前儿童社会认知与社会适应的教育；任务四：学前儿童社会认知与社会适应的教学活动设计。

岗位对接

幼儿园教师岗，早期教育教师岗位，保育员岗

专业竞赛

学前教育专业“幼儿教育技能”大赛；

证书融合

幼儿园教师资格证；婴幼儿照护资格证；保育员证

思政教育

增强学生对幼儿社会认知与社会适应的发展的了解与辨别，培养学生细心观察的态度，热爱尊重幼儿的教育理念。

三、学情分析

知识基础

学生已较好地掌握学前教育学，学前心理学的理论知识，熟悉幼儿的认知，语言、个性、社会性与学习心理的发展规律，便于开展社会教育活动。

认知能力

在学习本节课之前，通过问卷星共投放问卷42份，收回有效问卷40份，通过对问卷进行分析发现，学生已经对学前儿童社会认知与社会适应的教育有初步的认识与了解，在学习期间进入幼儿园有两周的见习经验；70%的学生能完整说出社会认知与社会适应的教育的概念与年龄阶段发展特点，９０%的学生表示在幼儿园见过教师组织的社会认知与社会适应的教育活动。

学习特点

高职分类学生受中职阶段学习资源和标准等因素影响，学生知识深度和宽度不够，但喜欢互交式的学习方法和生动形象的学习资源，喜欢互动、实操性强的教学模式，善于合作交流，表现力较强。乐于参加各类实践性教学活动，对网络平台推广等相关形式的学习很感兴趣。因此，在教学中，采用翻转课堂、合作学习等教学方法，借助多种信息化教学手段，培养同学们的学习兴趣。

四、教学目标

育人目标

1、激发学生积极参与课堂活动，乐于分享交流。

2、树立科学合理的儿童观，尊重幼儿的社会认知发展规律。

能力目标

1、灵活运用社会认知的概念和分类练习做真题。

2、练习书写各年龄阶段社会规范认知的目标。

3、掌握并运用学前儿童社会认知培养的途径与方法。

知识目标

1、说出学前儿童社会认知的含义和发展特点。

2、区分学前儿童社会适应的主要内容。

五、教学重难点

教学重点

说出学前儿童社会认知与社会适应的具体内容，学前儿童社会认知的含义和发展特点。

突破手段

课前在云课堂布置学习任务要求，引导学生通过课前自学、资料搜集、等自主完成理论学习，掌握学前儿童社会认知与社会适应的具体理论内容，课上通过小组讨论的形式掌握学前儿童社会认知的含义和发展特点；

教学难点

掌握并运用学前儿童社会认知与社会适应教育途径与方法，能够完整独立设计社会认知与社会适应教育活动。

突破手段

通过小组讨论、案例分析，任务驱动等方法，让学生在案例的阅读、思考、分析中掌握社会认知与社会适应教育途径与方法，课后撰写活动设计并进行试讲。

六、教学方法

1.案例分析法：选取活动设计典型案例，通过案例分析，让学生在案例的阅读、思考、分析中进行总结。

2.任务驱动法：布置探究任务，引导学生通过课前自学、资料搜集、小组讨论来完成任务，使学习更有针对性。

4.小组研讨法：学生通过小组讨论、分工协作来完成任务，实现了成员的优势互补，培养了团队沟通能力和协作能力。

5.自主学习法：学生通过云课堂视频、课程学件自主完成学习，提升发现问题、解决问题的能力。

七、教学准备

1.课前在云课堂上传学习资料

2.PPT课件

3.微课视频

学生：完成在线微课学习、完成在线测试。

教师：推送课前学习任务，检查并督促学生完成课前预习，合理分组，根据学生预习反馈情况调整教学策略，因材施教进行教学设计，完成教学资源准备。

八、教学过程

课前

教学环节

教师活动

学生活动

推送学习任务书

发布任务：教师在云课堂推送学习任务，学生自学后在问卷星回答问题：

1.分析总结说出学前儿童社会认知与社会适应的含义、内容及教育方法等内容。

１、学生登录云课堂自主学习并在问卷星上答题。

２.小组合作，完成设计任务并上传。

设计意图

采用任务驱动教学法，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。了解学生的学情，为教学设计提供依据。

1.通过翻转课堂课前学习，使学生对本节课的学习有了初步认识。

2.通过检测，了解学生知识薄弱点，及时调整重难点，以便于学生很好的掌握知识点及技能点。

课中

课中学习（第一、二