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一年级语文活动类作业设计

作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系，它既是教师教学活动的一

个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分，布置作业对教师来说

是一项重要的技能。尤为重要的一个部分是作业形式的设计。对作业形式问题进

行重新思考，并进而设计新的作业形式非常有意义。在小学阶段，鉴于当前我国

中小学生负担过重主要表现为书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞

赛多的情况，国家教育部明确规定小学一、二年级不留作业。我们认为，所谓

的小学一、二年级不留作业，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作

业。问题的关键在于，作业形式要多样化，要积极探索新的作业形式。

西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学

生课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立

观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。即指客观性测

试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、

科研项目等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。

我们可以从以下几方面考虑：

从作业内容上看，可以考虑书面作业和口头作业、制作作业和表演作业相结

合；

从作业发生的场所角度分析，可以考虑课外作业、课堂作业和家庭作业相互

结合；

从做作业的时间方面分析，可以考虑短期作业和长期性专题作业相结合；

从作业承担者角度分析，可以考虑个人作业、小组合作作业和全班作业等不

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同的作业形式；

从作业兴趣角度分析，可以考虑把传统的单一性作业方式和趣味性、多样化

作业结合在一起，采取趣味性、多样化的作业形式。

总之，要采取多种手段，通过多种形式的作业激发学生的兴趣，让学生真正

喜欢做作业，变要我做为我要做

一、作业设计要体现创新。

摒弃传统写生字、组词、把句子补充完整等千篇一律的机械抄写作业，选择

学生感兴趣，又力所能及的作业，如画作业、表演作业、音乐作业、实验作业、

实践作业等。因各人对实践的体验各不相同，各人的表达方式也都有区别，一个

班级的作业看完以后，给人的感觉再不是千人一面，而是各有新意。

1、愉快的创新画作业。根据一些课文的特点，设计创新画作业，把有关文

意，通过自己的想象用图画形式表现出来。学生在完成这样的作业时，感到新鲜，

产生兴趣。这种兴趣激活了学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作

业变成一件件艺术品。

2、生动的表演作业。有一些课文故事情节性强，富有童趣，选择合适的课

文课外辅导学生编排课本剧，让学生演一演。有时教师也参与其中与学生共同表

演，与学生的扮演者对话。这样的实践作业富有情趣性和吸引力，促进学生进行

全身心感受课文所要表达的情感，有助于培养学生的语言表达能力和鉴赏能力。

3、轻松的音乐作业。语文作业与音乐学科相融合，让作业成为学生生活中

的乐事、趣事。有一些课文学完后，要求学生选择适合课文内容的背景音乐，进

行配乐朗诵。学生在完成这类作业练习时，不但深入理解课文内涵，还能把握文

章的感情基调，体验丰富的情感，享受生活的乐趣。

4、有趣的实验作业。一些能激发学生兴趣的观察、实验作业，让学生在实

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验中运用语言，形成技能，同时又培养观察、分析、创造、综合等能力。如学了

《乌鸦喝水》，引导学生亲自做一做实验。学完《一粒种子》后，组织学生做有