基于“双减”背景下单元作业设计与实施学习探讨与思考5篇.pdf

基于“双减”背景下单元作业设计与实施学习探讨与思考5篇--第1页

《双减背景下单元作业设计与实施》有感

2021年11月18日下午在XX县教体局七楼会议室聆听

了XX市教委教研室副主任XX老师讲的《双减背景下单元作

业设计与实施》，结合自己在教学中的实践，有以下几点感

悟。

一、对作业功能的再认识。

传统意义上的作业其功能主要功能是对学生所知识的

复习、诊断、巩固，其功能比较单一，不能充分发挥作业的

作用，更不利于学生能力的提高与发展。XX老师，首先通过

讲解给作业的实质作了一个剖析：作业的本质是学生自主学

习的过程。作业还是联系教学和学生评价的一个纽带，教学

是学生在教师的主导下进行学习的过程，在这一过程中离不

开教师的指导，而学生评价是学生在没有辅助的情况下，独

立进行的一种学习活动。这两者之间缺少了一个环节，哪就

是作业，作业是学生在没有教师辅助，可以借助工具书进行

学习的一个过程。可见，要想获得好的评价，过渡环节的作

业起了重要的作用。

二、如何提高作业的效果

首先，要对作业进行精心设计。一份好的作业，不但能

够实现作业的基础功能而且要能够提高学生的学习兴趣，激

发学生的学习动力。这就要求教师在设计作业的时候不能一

刀切，要因地制宜、因校制宜、因班制宜。

基于“双减”背景下单元作业设计与实施学习探讨与思考5篇--第1页

基于“双减”背景下单元作业设计与实施学习探讨与思考5篇--第2页

其次，作业的反馈。通过王老师的研究，作业的反馈是

提高作业效果的有效途径。学生完成作业后，教师不但要及

时批阅，还要对学生作业中出现的问题进行统计和讲评，针

对每一个学生统计出学生作业中存在的问题进行班内讲评

和一对一的进行讲评。通过讲评能及时的纠正学生在学习过

程在出现的问题，避免问题的累积，导致学生听不懂课，从

而失去学习的兴趣。

《“双减”背景下单元作业设计的设计与实施》心得

2021年11月18日下午，有幸参加了XX市教研员培训

活动，我聆听了XX市教委教研室XX主任的《双减背景下单

元作业设计的设计与实施》报告。王主任从正确理解作业与

作业系统，作业现状与关系模型，如何提高单元作业质量三

个方面阐述了自己在作业设计方面的研究和做法，下面我说

一下自己的收获：

一、理解了作业的含义

作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩

固基础知识的过程，也是培养学生养成良好的学习习惯，提

高学习能力的一个过程。作为教师是布置学生作业的主体，

作业设计的好坏直接关系到学生的学业成绩和身心健康。在

双减政策下，教师需要提高认识，让教育回归校园，回归本

真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，

相信我们的教师，相信我们的教育。

基于“双减”背景下单元作业设计与实施学习探讨与思考5篇--第2页

基于“双减”背景下单元作业设计与实施学习探讨与思考5篇--第3页

我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学

生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业

设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健康

全面发展，从而快乐的生活，有效的避免了家庭矛盾，为和

谐社会贡献力量。我们教师应该充分利用学校的课后服务时

间，对学生采取有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和

帮扶。找出成绩差的原因，做到因材施教，这种课后服务才

是最有效的，也是双减政策的基本要求。另外，我们也应该

提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去