Unit 1 School life Reading A Vocabulary Focus 教学设计 -2024-2025学年高中英语上外版必修第一册.docxVIP

Unit1SchoollifeReadingAVocabularyFocus教学设计-2024-2025学年高中英语上外版必修第一册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：Unit1SchoollifeReadingAVocabularyFocus

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级英语班

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕上外版必修第一册的Unit1Schoollife开展，重点为ReadingA部分的VocabularyFocus。通过本节课的学习，学生将深入理解并掌握与校园生活相关的词汇和表达，提高阅读理解能力，同时培养对英语学习的兴趣和积极性。教学内容与课本紧密相关，注重实践与应用，旨在帮助学生扎实掌握高中英语基础。

核心素养目标

本节课致力于提升学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、思维品质和学习能力。通过深入学习Unit1SchoollifeReadingAVocabularyFocus，学生将能够：1.提高词汇理解和应用能力，掌握与校园生活相关的核心词汇及其用法；2.增强阅读理解技能，能从文中提取关键信息，进行合理推断；3.发展批判性思维，对比分析不同学校的校园生活，形成自己的见解；4.培养自主学习习惯，通过小组合作和课后拓展活动，主动探索英语学习乐趣，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法知识和日常交流所需词汇，具备初步的阅读理解能力。他们对校园生活话题有一定的了解，能够简单描述自己的学校生活。

2.学生普遍对英语学习有兴趣，但能力水平和学习风格存在差异。部分学生对阅读理解有较强能力，善于从文章中获取信息；而部分学生则更擅长口语表达，喜欢通过讨论和分享来学习。此外，一些学生偏向于视觉学习，而另一些则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生在阅读过程中可能遇到的困难和挑战包括：对一些专业词汇和短语的理解和记忆；对长难句的分析和解读；以及在理解文章深层含义和作者观点时，可能缺乏批判性思维能力。此外，部分学生可能在小组合作中缺乏主动性，需要教师引导和激励。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用计算机。

2.软件资源：英语学习软件、PPT演示文稿、课文音频材料。

3.课程平台：学校内部网络学习平台，用于发布预习资料、课后作业和拓展阅读。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇学习工具、电子词典。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、角色扮演、词汇游戏、阅读策略指导。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示不同学校的校园生活图片，提问：“Canyoudescribeyourschoollife?”，激发学生对主题的兴趣。

-学生分享自己的校园生活经历，引导他们预测本节课将要学习的内容。

2.讲授新课（15分钟）

-引导学生快速阅读课文，回答问题：“Whatisthemainideaofthetext?”，帮助学生把握文章大意。

-逐段讲解课文，着重讲解VocabularyFocus中的核心词汇和短语，如“schedule,curriculum,elective,participatein,collaborate”等，通过例句和上下文帮助学生理解词义。

-分析长难句，提高学生的句子分析和理解能力。

-讲解作者观点和态度，培养学生的批判性思维。

3.巩固练习（15分钟）

-设计填空、选择、匹配等练习题，让学生在课堂上完成，以巩固词汇和短语的学习。

-小组合作，让学生讨论并完成关于校园生活的话题讨论，如：“Compareyourschoollifewiththeonedescribedinthetext.Whatarethesimilaritiesanddifferences?”。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生对词汇的理解，检查学生对新知识点的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，引导他们主动思考和探索。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：学生模拟文章中的角色，进行对话练习，提高口语表达能力。

-词汇游戏：设计“WordChain”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习词汇。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析文章结构，让学生学会如何组织篇章，提高写作能力。

-讨论作者观点，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

7.教学双边互动（5分钟）

-学生展示练习成果，教师给予评价和反馈。

-针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生真正理解和掌握新知识。

8.课堂小结（