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《沁园春雪》教学设计

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教材分析：

《沁园春·雪》编排在统编人教版初中语文九年级上册第一单元，是教读课

文，居单元之首。这首词分上下两阕，上阕描写了北方壮丽的雪景，热情赞美了

祖国的大好河山；下阕评论历史上的英雄人物，歌颂当代无产阶级英雄。这首词

意境开阔、气魄宏大，充满了以天下为己任的壮志豪情，显示了一代革命领袖的

伟大气魄和胸襟。

学情分析和设计思想：

九年级的学生已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，但诗歌朗读训练

不够，诗词鉴赏能力不足。因此，在设计教学的时候，我压缩讲解分析的时间，

给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，去合作探究，从而达到了解内

容、品味语言、领悟感情的目的。

教学目标：

1、熟读并背诵本词，深入感受词的意境，体会作者的思想情感。

2、掌握本词写景、议论、抒情相结合的写法，品味本词准确、凝练的词语。

3、感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学重点：

培养学生的朗读背诵和品味鉴赏能力。

教学难点：

感受作者的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学课时：一课时

教学方法：1、诵读法。2、合作探究法。

教具：

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教学过程：

一．导入新课

古往今来，多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的大雪，大家能背几句吗？

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毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁

园春·雪》就是咏雪的名篇。

二．教学新课

（一）整体感知

1．范读全词，学生听读。

学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。

2．学生有感情地朗读课文，注意停顿、重音、语气、语调以及作者情感的

表达。

3．再读课文，结合词语注释，用自己的话概括上下阕各写了什么内容。

4.介绍背景。

（二）品位探究

1．学习上阕。指名学生朗读，提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。

预设：分三层。前三句概写，极目万里，动静结合；中间七名具体写，气势

磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2．逐层分析上阕结构：

①请指出上阕中总写北国雪景的诗句？这些诗句创造了一个怎样的意境？

预设：“北国风光，千里冰封，万里雪飘”总写北国雪景，“千里”“万里”

是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；

“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。总写句把读者引入

一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界。

②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞

动，高原怎么像白象在奔跑？

预设：“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长

城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万

里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把

“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在