互联网+教育视角下小学高年级英语预习方法探究.docx

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“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习方法探究

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摘?要：在小学英语教学中，教师必须要帮助学生养成良好的学习习惯，重视培养学生的预习习惯，预习能够使学生初步了解到自己所要学习的新知识点，也能够回顾之前学习的旧知识，切实做到温故而知新。在互联网背景下，教师应当巧妙结合信息技术进行教育引导，鼓励学生借助微课视频以及各类方法进行自主预习，提高学生的预习能力，并且使学生更好地应用课后时间进行知识探索。文章探究基于互联网教育视角下如何开展小学高年级英语预习，并提出具体的英语预习教学指导方法。

关键词：新课程标准;互联网;小学高年级;英语预习

一、引言

在小学英语环节过程中，英语是第一大语言，学好英语，养成良好的学习习惯，对于今后的学习，以及其他学科的学习都有巨大作用，有效应用信息技术能够摆脱传统的以学定教、先学后教的教学模式，学生能够在轻松自由的条件下选择自己感兴趣的内容，并且能够通过教师的辅助，提高对英语预习的效率，有助于培养学生的英语自主学习能力，拓展学生的思维。所以在实践教学过程中，教师必须要正确认识信息技术在小学英语课前预习的重要意义，以及如何开展小学高年级英语预习。

二、信息技术在小学英语课前预习中的重要意义

经济社会在不断发展，科学技术也相应地长足进步，其中，互联网这一媒介，作为一种科学技术的手段，在英语教学使用的过程中，获取了超乎意料的效果，并且在现实生活当中，对于许多人来说，这种媒介对于现实生活都产生了极大的影响。在小学高年级英语教学中，小学高年级英语，所涉及的知识范畴都是相对于低年级而言，比较深入的知识层面，主要是要培养学生学习英语的兴趣，以及学习一些语法知识为初中英语学习做铺垫，对于学生和教师而言，这一阶段工作是比较烦琐、复杂的，只有在课前做好充分的预习工作，才能够使得课堂效率高效提升。因此，对于高年级小学英语课程提前预习是非常重要的。

新课程具体提出的内容是，把学生培养成对社会有用的人，新课程标准为英语教学改革提出了具体要求，英语教师需要对学生的英语能力进行培养，并且要将英语学习与现代化教育信息技术有效融合，使学生在特定的情境下产生英语学习兴趣，拓宽学生的英语学习渠道，并且实现预期的教学目标，有助于促进学生个性化发展，切实提高学生的跨文化交际能力。由于信息化时代已经到来，传统的教学模式难以结合时代发展步伐，通过应用信息技术能够打破以课堂教学为主的时空限制，学生可以在课后对于自身英语薄弱环节进行针对化复习，明显提高学生的学习主观能动性。

三、信息技术环境下，小学高年级英语预习存在的问题

小学高年级学生在进行英语预习的过程中，大部分都因为教师布置的书面作业去预习功课，导致这一结果的原因是部分教师对于预习这方面的意识比较淡薄，在面对小学生的英语教学过程中，由于处于高年级阶段，小学生对于英语知识层面的认识有所提升，并且，小学生由于身体在不断地成长发育，学习能力以及智力方面有所提升，所以在高年级英语学习阶段，就对英语知识层面进行深入的学习。但是，受中国应试教育的影响，部分教師往往采取以往教学模式，不会让高年级学生进行过多的英语预习，这样，由于知识的加深，以及没有做好充分的预习准备，导致小学生在课堂上会出现学习障碍。此外，小学阶段是整个学习生涯中的黄金时期，习惯在小学生中的塑造力量是十分大的，拥有一个良好的学习习惯，才能够为以后的学习打下坚实的基础，小学生的自主能力也会比较差，所以需要老师作为引路人，在课后布置一些预习作业，这样小学生才会在课下进行科学有效的英语知识预习。

当前，英语高年级教学中，绝大部分的知识教师都会在课堂上讲解，教师对于课下的时间会比较少的应用，并且绝大部分课后时间都是进行书面家庭作业的布置，学生通过家庭作业的完成，最终达到对课上所学知识的巩固记忆，这种方式虽然能够达到一定程度的效果和学习，但是如果教师能够在讲解英语课堂知识之前，要求学生进行预习，那么学生在英语知识有一定理解的程度下去学习，教师在进行课堂授课的过程中，也会相应地减少很多障碍，并且能够加快英语教学的进度，学生课前对于英语知识的预习加上教师的讲解，对于英语知识的掌握程度也会相应地提高。

四、“互联网+教育”视角下小学高年级英语预习对策

正如前文所提到，在当前小学英语教学当中，教师的英语教学观念还没有得到及时的转变，高年级学生对于英语预习方面的重视程度也比较低，这一行为，严重阻碍了学生进行英语知识的高效学习，这就需要教师运用“互联网+教育”方式对教学模式进行更加深层次的理解，并且得到实质的运用，最终来帮助学生进行英语预习。

（一）利用互联网培养学生的预习习惯

养成一个高效并且良好的英语学习习惯，对于学生来说是十分重要的，当前互联网技术比较发达，所以教师可以利用互联网的技术，把课堂知识通过互联网来给学生一个印象。教师