《4 装扮布艺笔筒》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版.docx

《4装扮布艺笔筒》（教案）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动辽师大版

主备人

备课成员

教材分析

《4装扮布艺笔筒》是辽师大版三年级上册综合实践活动课程中的一个项目。该章节内容旨在通过实际操作，让学生掌握基本的布艺制作技巧，培养动手能力和创新能力。与课本内容紧密相关，课程设计注重实践与理论相结合，引导学生运用所学知识，将创意融入日常生活用品的制作中，提高学生对传统布艺文化的认识和兴趣。同时，课程强调安全使用工具和材料，培养学生的安全意识。通过本节课的学习，学生能够达到综合实践活动课程的教学目标，锻炼实践技能，增强美术审美和环保意识。

核心素养目标分析

《4装扮布艺笔筒》课程着重培养学生以下核心素养：首先，通过设计与制作布艺笔筒，锻炼学生的实践创新能力，提高解决实际问题的能力；其次，强化学生的审美鉴赏能力，让学生在创作过程中感受美术与生活的紧密联系，提升美术素养；再次，加强学生的团队协作能力，培养学生分享、交流、互助的合作精神；最后，培养学生环保意识，通过旧物改造，激发学生对资源再利用的认识，树立绿色生活观念。以上核心素养目标与新课标要求相符，旨在全面提升学生的综合素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：三年级学生在前两年的学习中，已经对美术基本技巧有了初步了解，掌握了简单的手工制作方法，对色彩、图案设计有了一定的认识。此外，通过综合实践活动，学生对布艺文化有了初步的感受和了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心强、动手欲望旺盛的阶段，对新颖有趣的手工活动有较高的兴趣。他们在动手操作、合作交流方面表现出较强能力，喜欢通过直观、实践的方式学习。学生的学习风格多样，有的善于观察模仿，有的喜欢创新尝试。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作布艺笔筒过程中，学生可能会遇到布料剪裁、缝纫等技巧上的困难，以及设计创新、颜色搭配等方面的挑战。此外，部分学生可能在团队合作中遇到沟通、协调问题，需要教师引导和协助。

结合以上分析，教师应针对学生的实际情况，设计符合学生需求的教学活动，引导他们克服困难，发挥潜能，提高综合实践能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-探究法：引导学生自主探索布艺笔筒的设计与制作，培养学生的实践能力和创新精神。

-互助合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，提高学生的沟通协作能力。

-情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受布艺的魅力，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体演示：运用多媒体设备展示布艺笔筒的制作过程，使学生更直观地了解技巧和方法。

-实物展示：展示各种布艺笔筒样品，让学生观察、分析、借鉴，提高他们的审美鉴赏能力。

-教学软件辅助：利用教学软件辅助教学，如设计软件进行图案创作，提高教学效率和趣味性。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对布艺笔筒的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是布艺笔筒吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些创意布艺笔筒的图片，让学生初步感受布艺笔筒的魅力和实用性。

简短介绍布艺笔筒的基本概念和它在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.布艺笔筒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解布艺笔筒的基本概念、组成部分和制作原理。

过程：

讲解布艺笔筒的定义，包括它的主要组成元素和结构。

使用图表或示意图详细介绍布艺笔筒的制作步骤和原理。

通过展示真实案例，让学生更好地理解布艺笔筒在实际生活中的应用和作用。

3.布艺笔筒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解布艺笔筒的特性和创意重要性。

过程：

选择几个典型的布艺笔筒案例进行分析，包括传统风格和现代设计。

详细介绍每个案例的背景、设计特点和创新意义，让学生全面了解布艺笔筒的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将布艺笔筒的制作原理应用于解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论布艺笔筒的未来发展趋势和可能的创新设计方向，并提出自己的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与布艺笔筒相关的主题，如环保材料的应用、创意图案设计等，进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、面临的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对布艺笔筒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互