4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文 必修上册.docxVIP

4-1《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪》教学设计

教学目标

1.通过对比，了解人物通讯和小说的区别，并掌握人物通讯的特点；2.通过梳理文本，掌握典型细节及其对塑造人物形象的作用；

3.通过分析阅读《喜看稻菽千重浪》，指导学生阅读人物通讯的方法，并能自主阅读《心有一团火，温暖众人心》《“探界者钟扬》

教学重难点

1.在对比和深入阅读的基础上掌握人物通讯的特点

2.在熟读课文的基础上总结概括袁隆平的人物形象，理解并传承劳动精神。

课时安排

1课时

教学过程

一、课堂导入

导入：我们常说十八般武艺，形容武术技能博大精深。实际上，在我们描写人物的文学体裁世界里，也有各种类型，精彩纷呈。比如说诗歌、散文、小说、新闻等等，各具特色。当我们深入探讨会发现，就拿新闻来说，它的类别也是丰富多彩，有消息、通讯、评论等等。今天我们就来看看其中的一种——人物通讯，走进《喜看稻菽千重浪》，来看看人物通讯的特点。

二、学习任务

1.课前预习任务

课前，学生自主阅读小说《孔乙己》，写好人物形象分析和刻画人物的方法，并在报纸上剪裁一份关于人物的新闻报道备用。

2.课中学习任务

情境创设：今天，咱们有个重要任务，需要对人物通讯进行专题研究，然后选出代表根据研究报告给全年级同学做专题讲座。

学习任务一：比较阅读，见微知著

请同学们结合自己手头上掌握的资料，来与本文进行对比阅读。教师同担当防汛护校园

本报记者王志鹏

6月20日13点多，黄潭源行知幼儿园园长李惠萍收到安徽省黄山市歙县教育局的停课通知，她赶紧安排教师联系家长，把全园205个孩子接回家。

到了14点，只剩下大一班学生伊然的家长还没来。教师蒋姝妍再一次拨通了家长的电话，那头支支吾吾地说，必经之路上有段小路被淹了，过不去。“伊然今晚跟我回家吧，我来照顾她。”“蒋老师，我们刚想说又不好意思说，真是太感射了。

17点半，全园除一名保安留守外，全部撤离。20点左右，洪水通入幼儿园。23点左右，洪水涨至最高位，之后开始消退。

第二天早上7点多，李惠萍来到功儿园，只见地上全是於泥，食堂的大型设施东倒西歪，教室里一片狼藉，水留下的痕迹显示最高水位达到了12米，配电房、消防控制室全部瘫痪。

27名敦职员工陆续到达后，迅速投人灾后清理工作中。住在附近的学生家长闻讯也拿着扫帚、铁锨参与进来。“我数了下，一共有60多名家长，他们真是太让我感动了！”李惠萍说。

经过一天的抢救，清淤、清扫工作基本完成。

6月22日上午，天气转晴，教师们开始整理资料、清洗桌椅及玩具等，并拿到太阳下晾晒。下午，专业人员进行了全方位消杀。看着幼儿园基本恢复原貌，李惠萍心里欣慰极了。然而，工作微信群里随后跳出的一个个信息打破了她的好心情——县教育局要求大家做好再次应对洪水的准备。

又一次，全员撤离。

晚上10点多，原本汛期要在单位值班的丈夫接到上级汛情撤离通知，回家了。李惠萍越想越不安，放不下学校刚修好的设备，打电话跟幼儿园其他行政人员商量，决定各自带着家属赶到幼儿园，把消防控制室的一些重要设施设备转移，把食堂设备架高。

23日早上7点，李惠萍又来到幼儿园各处巡查。一整天，暴雨如注，脚步不停，“天气预报说黄山还要下九天雨，我相信风雨过后必有彩虹。

请同学们阅读消息《教师同担当防汛护校园》、人物通讯《喜看稻菽千重浪》、小说

《孔乙己》，然后完成表格。

主要人物概述文章内容刻画人物的方法

《教师同担当防汛护校园》李惠萍李惠萍所在的幼儿园老师共同担当，防汛保护校园主要是动作、心理、语言描写，描写简洁清晰。

《喜看稻菽千重浪》袁隆平“曾记否，到中流击水”（实践是袁老发现真理的途径）；“创新是科学家的灵魂和本质（创新是袁老的灵魂和本质）；“事实是科学家的空气”（求实是袁老的立场和态度）；“饥饿的威胁在退却（引领“绿色革命”是袁老的心愿）①“跨迈”“蹲翻”等动作生动形象地写出了袁隆平在试验田工作的情形，表现了他工作时的认真严谨、一丝不苟。②“敏锐屏气静神”“欣喜三个极富感染力的词语，准确无误地描绘出袁隆平在发