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论现代信息技术对中学古诗词教学的促进作用

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【摘要】中学古典诗词教学在以多媒体和网络为主要特征的现代信息时代里迎来了新的机遇，现代信息技术在创设古典诗词教学情境方面极具优势，它凭借声音、视频、图像等媒体信息让生活经验有限，对诗词中出现的某些事物和内容感到十分陌生的现代学生快速明诗意，悟诗境。

【关键词】诗词教学;现代技术;促进;作用

G633????????A????????1672-0490（2020）22-0102-02

【本文著录格式】孔淇.论现代信息技术对中学古诗词教学的促进作用[J].课外语文，2020，19（22）：102-103.

说起语文教学，怎能忽略中华文化发展史上最璀璨的明珠——中华古典诗词呢？古典诗词作为中华民族优秀传统文化的重要传承载体之一，灵动传神地表现着中华文化的精神内涵。因此，古典诗词应当成为语文课程教学中的重点内容，而作为一名中学语文教师，帮助学生提升对古典诗词阅读认知能力，促进学生语文核心素养的形成，推动学生学习方式的转变是我们义不容辞的责任。

一、当古典诗词遇见音频配乐，呈现了古典文学特有的韵律美

古诗词本就是极具韵律美的文学作品，它和音乐息息相关，甚至密不可分。有话说：“诗歌诗歌，诗即是歌。”而词本就是用以配乐歌唱的文学样式，诗词与音乐可谓是同根同源，相辅相成的！一般来说，优秀的古典诗词都具有高度凝练的形象性、极强的抒情性和丰富多变的音乐性，是我国文化的经典。它们短小精悍，读起来朗朗上口，可以在极短的时间里震撼人心，这一点语文教师都清楚明白，所以在教学古典诗词的时候，老师们往往会利用课前的5分钟时间，让同学对诗歌进行诵读。但是，由于学生认知能力和自身知识水平有限，再加上离作者生活的时代太久远，他们在诵读古诗词时總是以一种和尚念经的态度来对待它们，课堂上若让其反复地诵读反而会使他们产生厌倦情绪，效果颇为不佳。

诗中有声胜无声，语文素养与音乐素养的交叉点必将点亮古诗词的情趣，而我们的学生也将成为跨文化的沟通者。那么语文素养与音乐素养如何有效交接呢？大家都知道，在现代教育中，信息技术已经成为了一种十分重要的教学手段，在这一大背景下，古典诗词的学习可以与音乐联合，教师可以巧用音频来指导学生朗读，感受诗歌节奏美，更应当让学生在音乐的带领下，更好地步入到古典诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐与苦闷彷徨，从而实现学生与诗人的心灵交汇。

可见，今天的我们若能对古诗词的韵律与配乐进行深入探究，巧用多媒体，巧选音频，精挑配乐，相信学生一定会不由自主地爱上古诗词。

二、当古典诗词遇见现代电影，促进了情境化教学的产生

《毛诗序》中说：“在心为志，发言为诗。”凡文学作品，必是作者在当下所处的生活中有感而发的产物，古诗词的创作尤其如此。所以我们在教学古诗词时也往往会跟学生传达“知人论世”的思想。我们都知道，诗词由于其本身具有精悍短小的特点，其情感的传达便是委婉含蓄、不外显不直接的。很多时候，我们要真正地读懂一首古典诗词，就必定要走进诗人所处的时代，去了解诗词创作的时代背景。也是说，古典诗词的学习实际上很需要在恰当的情境下进行，语文教师一定要着力引导学生走近语言文字，走近古代，走近诗人，走近作家故事。那么，如何创设情境，把学生拉入到那个时代呢？

南宋词人辛弃疾的词我们在初高中都有接触，初中选编了其《南乡子·京口北固亭怀古》和《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，而高中选编了其《水龙吟·登建康赏心亭》和《永遇乐·京口北固亭怀古》，这几首词在思想情感上可以说是一脉相承的。他的词作时代感相当强，学生小小年纪，加之身处和平时代又怎懂家国之悲？要想使他们深刻体会辛词里传达的思想感情，离不开对辛弃疾的了解。认识到这一点，我在初中教学其《南乡子·京口北固亭怀古》时便提前利用多媒体给学生观看了电影《辛弃疾1162》，影片讲述了少年辛弃疾驱逐侵虏、立志统一、率五十多骑突袭数万人金军大营，生擒叛徒张安国南归的热血英雄故事。值得肯定的是，该片基本还原了历史上对于辛弃疾带兵打仗的记载，尤其在故事总攻阶段，完全还原历史，让辛弃疾带领几十骑人马，对金军大营来了一个横冲直撞，而这些场景在学习词作过程中，仅凭语言是无法描述到位的，但电影可以直接带领学生穿越回到大宋，一睹辛弃疾的男儿英雄本色。

电影是综合的艺术，学生如果能认真观看一场电影，收获的东西，比教师空泛的教授效果要好得多，并且影响持久，初中接触过这部电影的同学，到了高中再次与辛词邂逅时，他对辛弃疾英雄本色和爱国词人形象的认识一定是深刻而活灵活现的。并且辛词意境本就极为开阔，可谓大气磅礴，酣畅淋漓，学习他的词时，只有融合电影中辛弃疾的豪侠气概，方可体味得出。

古典诗词遇见现代电影有效促成了情境化教学的产生，大多时代感较强的古诗词，教师都应着力营