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初中阶段如何提高英语听力水平

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摘要：英语作为全球官方语言，各国都在加大对英语语言的学习和应用。从而在全球相互交流合作的过程中，共同构建“人类命运共同体”。近些年来，教育部先后出台各种政策，激励学生们认真学好英语。

关键词：英语听力提升英语听力语言环境

随着现代社会的高速发展，中国日益繁荣，综合国力不断提高，国民的文化素质也不断增强，他们开始重视对英语的学习教育。而听、说、读、写正是我们学习这门语言的几个重要要素，也是我们学好英语所应必备的基本技能。显而易见，“听”是这几个因素中最基本的，也是最不可或缺的，因为它能够使人们获取信息的同时又促进了说、读、写三个方面全面有效地发展，为其奠定良好的基础。然而，在英语的这四项基本技能中，“听”是其中难度较大的部分。所以，我作为一名教师，应努力提高学生在英语听力方面的水平。

一、为了了解造成现在学生听力水平低下的原因，我查阅了许多官方资料以及自己做的问卷调查，发现学生听力差的主要原因在以下方面：

1.缺乏听力的语言环境

我们众所周知，汉语是我们的母语，而英语是我们第二门语言，所以由于英语不是母语，学生除了在课堂上能进行语言的交流应用外，在平常的日常生活中基本上就没有这个环境了，那么作为我们教师就要尽量创设这样的一个语言学习的环境让学生进行语言的各个方面的能力的训练，最好是在课堂实现全英文教学。

2.学生听力的基础不牢

刚进初中的学生有的对英语没有任何了解，在小学的时候，有很多同学都把它当成一门娱乐学科来学，对英语中最基本的听说读写根本就没有一点认识，所以就没有对听力的做出有意识的训练，初学英语的时候也没有注重字母、音素、辨音能力等方面的训练，那么就会导致对很多字母的读音出现误差，如r与l两者不分等。

3.对学生的听力训练缺乏目的性

在日常学习生活中，我们所进行的一切活动都是有一定目的的。那么听力训练也该如此，需要在听力训练前，让学生浏览题目，明确听的任务，带着任务去听材料，这样就会事半功倍，而我在与学生访谈中得知，许多现在的教师忽视了这一原则。学生们只知道把听力材料听完之后再去看题目，而不是看完题目再去听材料内容。

4.忽略了对学生的情感投入

我在上各年级学生课中观察发现，有很多基础差的学生在听英语时，容易产生焦虑、害怕等现象与不良情绪。为了尽量避免学生产生这种畏难情绪，我们教师应鼓励学生，帮助他们树立信心，克服焦虑不安的心理，教会学生如何在听的过程中调整自己的情绪等等。并且我在问卷调查中得知，学生们都希望自己能尽早地获得听的能力，能体会到真正听懂英语的快乐。然而，每天坚持听力训练也是一项锻炼学生们意志和毅力的脑力劳动。教师应告诉学生们，只要他们能坚持不懈，有效训练，那么辛勤的劳动后一定会有幸福的果实。

在分析了学生在英语听力中存在的上述问题后，我们就可以对症下药，找出帮助学生他们提高听力能力的方法。因为英语作为全球官方语言，各国都在加大对英语语言的学习和应用，从而在全球相互交流合作的过程中，共同构建“人类命运共同体”。近些年来，教育部先后出台各种政策激励学生们认真学好英语。所以我们更应该重视为学生寻找合适的提高英语听力的方法。

二、关于提高学生英语听力的方法

1.培养和提高学生对英语听力学习的兴趣

我们都知道兴趣是学习最好的老师，那么该如何培养学生英语听力学习的兴趣呢？现在农村很多学生对英语学习有一种抵触情绪，他们觉得自己的乡音太重，读英语时感觉很怪异，所以一开始他们就不愿意开口，不想去听。那么作为一名教师，我们就需要经常与学生交流沟通，同他们建立起良好友谊，在日常与他们相处中，培养学生说的能力，能让学生在思想上认识到英语学习的重要性并对英语学习产生浓厚兴趣。那么当他们有兴趣后，他们就会下意识地去认真并有效率的完成每一次听力训练，提高他们的听力能力而且还能够激发学生潜藏的学习能力，进而使其转化为更大的学习动力。我们应该利用各种教学资源与网络手段，积极开展各种丰富多彩的活动，让学生们积极参与这些交际活动

2.营造良好的英语语言环境

教师可通过风趣幽默的课堂导入来激发学生的学习兴趣。在英语课堂上老师应尽量全英文教学，多采用直观手段来创设语境；利用口形、手势等其它肢体语言帮助学生学习理解。同时，鼓励师生之间在打招呼和上下课问候时都可以使用英语；还可以通过播放英语歌曲、讲述英语故事、笑话等来营造英语语言环境；也可以每个月在班级里举行一次英语竞赛活动，像英语演讲比赛、英语朗诵比赛等。这样就让学生把枯燥乏味的学习变成一种美的享受，是学生在轻松愉快的氛围中学习英语知识。所以我们如果只给学生创造课堂这一个有限的语言环境，是难于提供给学生充足的语言学习机会的。所谓英语语言环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听