《指南》学习感悟.docx

《指南》学习心得交流

人生百年，立于幼学，学前教育对一个人一生的发展起着不可替代的作用，遵循幼儿身心发展规律，科学保教，能够促进幼儿身心全面、和谐发展。教育部印发的《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）为我进行科学的保教活动提供了指引，通过学习《指南》，让我明确了教师应该具备的教育观念、教育目标和教育方向。《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域提出了幼儿的学习与发展，各领域之间相互联系，相互渗透，在每个领域之下有明确的目标和教育建议，它提出了各年龄段幼儿应该知道什么，能够做什么，大致可以达到什么水平。有了《指南》的指导，我能够在自己的保教过程中科学的教育孩子。

一、身心健康

《指南》中从身体和心理两个方面提出了发展目标和教育建议。根据《指南》对4-5岁孩子的要求，我注重培养孩子科学的饮食习惯，帮助幼儿养成健康的体态，提升幼儿的卫生习惯和自理能力。设计丰富的活动，让幼儿懂得科学饮食的重要性，养成不挑食的好习惯；开展适宜于中班幼儿的户外活动，增强幼儿体质，比如根据《指南》中健康领域动作发展之下的目标：“具有一定的平衡能力”，我会在饭后散步的时候让孩子沿着院子里的直线走一走，锻炼平衡能力；在一日活动各环节注重培养幼儿的生活卫生习惯和自理能力。同时关注幼儿的心理健康，为孩子创设一个安全、温馨的环境，让幼儿情绪安定、愉快，中班幼儿的情绪能够在教师的安抚下很快平静下来。

二、语言发展

语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的关键期，要抓住关键期，促进幼儿语言的良好发展。通过学习《指南》，我会为幼儿创设一个想说、敢说、有机会说并能得到积极应答的环境，促进师幼之间、幼儿之间的交流沟通。我会注重培养孩子的倾听习惯，学习听取与自己有关的信息，并做出回应。为幼儿提供有价值的、适宜的读物，发展幼儿的前阅读和前书写，并与幼儿一起看图书、讲故事，培养幼儿的语言表达能力和良好的阅读习惯。

三、社会适应

幼儿社会领域的学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，所以在对幼儿的人际交往和社会适应上，我通过学习《指南》精神，与家长共同努力，促进幼儿的社会性发展，通过教育教学活动和一日环节以及榜样作用，为幼儿提供多角度的教育契机，教会幼儿学会用礼貌的语言与人交往，尊敬长辈。我会教育幼儿见了老师、同伴要问好，与同伴之间友好相处，遵守一定的社会行为规范，热爱集体，有归属感。给予幼儿充分的尊重，建立和谐的师幼关系，帮助幼儿树立自信心，发展自尊。

四、科学探究

幼儿的科学学习主要有科学探究和数学认知，这是孩子在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程。中班的幼儿好奇心强，喜欢探究，我会尊重培养幼儿的探究欲望，保护孩子的好奇心，利用集体活动或者区域活动，让幼儿大胆的去探索，去尝试，去发现问题，感受科学探究的乐趣。关于数学认知，我会尽可能的让幼儿动手操作，选材于幼儿的实际生活，让幼儿通过对数学的感知，帮助其解决生活中的问题，让幼儿感受数学的有用和有趣。

五、艺术感受

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的特有方式。《指南》从美术和音乐两个方面对艺术提出了不同的要求，我通过学习《指南》，会依据本班幼儿的年龄特点设置适合于中班幼儿的美术活动和音乐活动。让幼儿在自然中发现大自然的美，利用多种多样的表现形式进行艺术表现，鼓励幼儿大胆创作。

《指南》给了我保教工作很大的指导和帮助，我能够在《指南》精神的指引下有的放矢的开展教育，但由于幼儿的个体差异性，部分幼儿会对《指南》的目标要求有所差距，我会根据幼儿的实际发展水平时适当的调整教育策略，因材施教，确保幼儿在原有基础上得到发展。总之，我将继续遵循《指南》精神和《纲要》的指导，继续学习，希望在以后的保教工作中能够使得幼儿活动获得最大程度的发展。